Általában az általános intellektuális tehetséggel rendelkező gyermek magas szellemi képességekkel rendelkező gyermeknek tekinthető. Ez az intellektuális potenciál kifejeződik az IQ-jával, amelynek intellektuális tehetség esetén magasabbnak kell lennie, mint 130. Az intelligencia tesztekben elért eredményeik általában megegyeznek a 2–5 évvel idősebb gyermekek eredményeivel.
Az intellektuálisan tehetséges gyermekeknek általában erős és látható fejlődési előnyük van társaikkal szemben. Ez az előnye lehet egy vagy több kognitív területen. Fejlett gondolkodási stratégiákat alkalmaznak, általában nagyon jó a memóriájuk, gyakran keresnek enciklopédiákat vagy különféle modern információforrásokat, spontán érdeklődnek új ismeretek megszerzése vagy új információk keresése iránt. Gazdagan fejlett szókincsük van, gyakran felnőtt szókincset, elvont kifejezéseket használnak, gyorsan és könnyen általánosítanak, gyakran korán megtanulnak spontán olvasni, írni és számolni. Kritikai gondolkodásuk, megítélésük, logikájuk általában nagyon fejlett.
Minden gyermek más, egyedi, és mindenkinek joga van, hogy az iskola figyelembe vegye sajátosságait és sajátosságait. Ez vonatkozik intellektuális tehetségű gyermekekre, valamint fogyatékossággal élő gyermekekre. Iskoláinkban tehát egy intellektuálisan tehetséges gyermeknek is lehetősége van sajátos nevelési igényű tanulói státusra (SEP), és egyéni oktatási program alapján történő nevelésre, amelyet az iskola az igényeinek és sajátosságainak megfelelően állít össze.
Az első feltétel azonban a jelenlegi mentális szintjének meghatározása egy pszichológus által. A gyermek IQ tesztjei alapján megerősíti az intellektuális tehetséget, megismeri személyiségének sajátosságait és igényeit. A tanácsadó gyógypedagógus ezután egy pszichológussal közösen végzett gyógypedagógiai vizsga alapján megerősíti a gyermek SEP-jét, és konkrét ajánlásokat nevez meg az iskola oktatásához. Ezen ajánlások alapján az iskola erőfeszítéseket tesz annak biztosítására, hogy a gyermek oktatása iránti lelkesedés ne halványuljon el.
- speciális iskolában általános értelmi tehetségű gyermekek és diákok számára
- speciális osztályban általános intellektuális tehetséggel rendelkező, normál iskolában letelepedett hallgatók számára (ha az iskolának van ilyen)
- minden általános iskolában iskolai integráció formájában, ha az iskola képes megfelelő feltételeket megteremteni egy adott tanuló számára a hallgató számára megfelelő oktatáshoz
Az értelmi tehetségű gyermekek oktatásának sajátossága elsősorban a magasabb tanulási terhelés lehetőségében, az egyes tantárgyak tananyagának elmélyítésében és bővítésében rejlik, a tananyag gazdagításában különböző alternatív, kiegészítő feladatokkal vagy különféle új tantárgyak beépítésével. A kooperatív csoportos tanulást, a projektoktatást, a felfedezéses tanulást nagyobb mértékben használják. Az önálló hallgatói munka nagyobb hányadát használják fel, problémás feladatok kijelölésével, új, nem hagyományos megoldások felfedezésével, szabályok vagy törvények önálló levezetésével. A tanulók tanulási motivációját a különféle tudományos körökben való részvétel, a különféle versenyeken és olimpiákon való részvétel és felkészülés is alátámasztja. Mindazonáltal ösztönözni kell a versenyt ezeknek a hallgatóknak a szórakozás és az élvezet egyik formájaként, nem pedig a verseny és a presztízs építésére. A legfontosabb feladat a tanuló önfejlesztésének támogatása és a tanulás belső motivációjának fenntartása, a felfedezés örömének támogatása, szélesebb érdeklődési körének és személyes tulajdonságainak építése.
Inspiráció lehet intellektuális tehetségű hallgatók oktatásában is Aalternatív PROGkos ETermelés - az APROGEN rövidítéssel is ismert, amelyet új oktatási modellként állítottak össze és hitelesítettek a szellemi területen tehetséges hallgatók számára.
A szellemi tehetségű tanulók oktatása az értelmi tehetségű tanulók oktatási programjának megfelelően történik.