Az OVEP az Olimpiai Értékek Oktatási Programja, az olimpiai értékek keretében végzett oktatásra összpontosító program. Arra törekszik, hogy a sport révén erkölcsi és etikai magatartásra ösztönözze a fiatal generációt.
Az OVEP programot a Nemzetközi Olimpiai Bizottság (NOB) indította el. A NOB Olimpiai Oktatási Bizottságának elnöke Barry Maister, új-zélandi olimpiai terepkorong-győztes Montrealból 1976-ban. Pedagógiai tapasztalata van terjesztésére, mert 29 évig tanított, ebből 14 év volt az iskola igazgatója is. Az OVEP program az új-zélandi iskolarendszer pozitív elemein alapszik.
A gyermekek sokoldalú fejlődéséről szól
Barry Maister hangsúlyozza, hogy tantervei hozzájárulnak a "jó állampolgársághoz", amint azt Pierre de Coubertin több mint száz évvel ezelőtt elképzelte. Támogatják a belső fejlődést abban az időben, amikor a fiatalok "erkölcsi iránytűje" kezd kialakulni. Erős mottója az annyira ragaszkodó holisztikus megközelítés, amely segíti az életkorú gyermekek sokoldalú fejlődését. Az olimpiai témákon alapuló gyakorlatok, történetek és játékos tevékenységek szintén a saját nemzetük és kultúrájuk hagyományainak felfedezésében és megismerésében segítenek.
Az OVEP nem egyszerű csontos memorizálása a tényeknek. Nagyon rugalmas, így lehetővé teszi a tanárok számára, hogy alkalmazkodjanak és átdolgozzák tevékenységeiket, hogy megfeleljenek egy adott diákcsoportnak. Hangsúlyt fektetnek minden tevékenység pénzügyi egyszerűségére is.
A programot eredetileg a harmadik világ országainak igényeire hozták létre, amelyek sok esetben alapvető egzisztenciális problémákkal szembesülnek. Kétségtelen, hogy a "fejlett" címkével más országokban is megtalálhatja a helyét. Ez a koncepció nagyon relatív. Amikor rájövünk, hogy az elemi értékdeformációk hány megnyilvánulása fordul elő a földrajzi szélességeken, akkor egyértelmű, hogy a társadalom fejlődését nem lehet meghatározni csak a GDP mennyiségével, vagy azzal, hogy háztartásainkban égnek-e izzók és öblítik-e a WC-ket. A karakter kalibrálásának lehetősége korlátlan ideig kínál életet.
Az OVEP Szlovákiának is szól
Merem állítani, hogy a szlovák oktatási rendszer kellően kidolgozott-e ahhoz, hogy minőségi értékű oktatást kínáljon. Egyedül nőttem fel, amikor az iskolákat a tények memorizálása és a kommunista ideológia uralta, az óvoda pedig csak kerítés volt a gyermekek átmeneti eltüntetésére. Azt azonban merem állítani, hogy a szlovákiai OVEP előny lehet. Az akkreditáció elmélkedése és a nem formális oktatási programokba történő felvétele szintén gazdagíthatja az iskolai oktatást.
Hazánkban való terjeszkedése első lépése a Szlovák Olimpiai és Sportbizottság (SOŠV) szemináriuma volt, amelyre Pozsonyban került sor október 3-án és 4-én. A szeminárium az olimpiai oktatás és az OVEP program leendő előadóinak felkészítésére összpontosult Szlovákiában. A jövőben résztvevői képzett előadóként rendszeres OVEP képzési szemináriumokat tudnak biztosítani a tanárok számára, és így biztosítják az olimpiai értékek oktatási programjának alkalmazását az iskolai és a tanórán kívüli tevékenységekben. A SOŠV azt tervezi, hogy továbbra is hasonló szemináriumokat szervez, az egyes régiókra összpontosítva.
Tanáraink és oktatóink négy NOB-kiadványra támaszkodhatnak
Ez év elején a SOŠV engedélyt kapott a NOB-tól az OVEP kiadványainak szlovák nyelvre történő fordítására. Októberben sikerült megvalósítaniuk első szlovákiai kiadásukat, amelyből tanáraink és oktatóink sokat meríthetnek. A készlet négy A4-es brosúrát tartalmaz, amelyek címei: Az olimpiai értékek oktatásának alapjai, a PLAYEP OVEP megvalósítása, munkalapok és az OVEP Workshop terve. Mindezek a kiadványok a nagyközönség számára is elérhetők a SOŠV weboldalán keresztül.
Az OVEP előadóinak pozsonyi szemináriumán Ana de Azevedová NOB-előadó számos olyan tevékenységet mutatott be, amelyek játékosan segítik a gyermekeket a helyes mentális értékek tisztázásában. Az OVEP kézikönyvek szlovák kiadása még többet tartalmaz a weboldalán. Legtöbbjük közös jellemzője az aktív mozgás és a rendszeres oktatásba történő beilleszkedésük lehetősége is. Az oktatási folyamatot a lehető leggyakrabban fizikai aktivitás kíséri, mivel ez alapvetően serkenti a tanulási folyamatot.
A kreativitás és a tehetség fejlesztésével járó oktatás
Az OVEP képzési programját folyamatosan felülvizsgálják, korszerűsítik és tesztelik. A második szakasza jelenleg zajlik. Az OVEP, de valójában minden oktatás nagy devizája és kihívása a kreativitás és a tehetség fejlesztése. Például a finn oktatás szempontjából ez a tanítás megszemélyesítésével együtt a legfontosabb téma.
Sir Ken Robinson brit oktatási szakértő ugyanolyan fontosnak tartja a kreativitást, mint az írás-olvasás. Ennek ellenére iskolarendszerünk szó szerint megöli a kreativitást. A cseh globális stratéga és edző, Jan Mühlfeit is egyetért vele, aki az ún a pozitív pszichológiát az oktatás reformjának is szentelik. Véleménye szerint a gyermekek 98% -a magas kreativitást mutat az iskolába lépéskor. Ugyanakkor a gyermekek csak 30% -a tartja fenn ezt a kreativitási szintet 10 éves korában, sőt az iskolai végzettségűek csak 2% -a 25 évesen.
Ennek oka az intellektus fejlesztésére fordított nagy hangsúly, amely az agyat béta állapotban tartja. A tehetség és a kreativitás fejlesztése érdekében azonban szükséges, hogy az agy az ún áramlás, azaz alfa szinten. A szokásos oktatási eljárások azonban morbid intellektuális tevékenységhez vezetnek, amit a legtöbben könyörtelen gondolkodási folyamata bizonyít. Az alfa frekvenciák megkövetelik, hogy irányítsák ezt a folyamatot, és mentális csendbe kerüljenek.
Ana de Azeved a pozsonyi szemináriumon is hangsúlyozta, hogy a csendet nem szabad elkerülnünk. A tanítási folyamat fontos része. A csend az a tér, ahol a kreativitás, az eredetiség és az inspiráció felmerül.
Kapcsolat a fizikai aktivitással
Nem meglepő, hogy a fizikai aktivitás vagy a természetben való tartózkodás ebből a szempontból előnyös lehet. Ez az egyik oka annak, hogy ajánlott alkalmazni őket a tanulási folyamatban. Hasonlóképpen segíthetnek a légzőgyakorlatok, de a pozitív erkölcsi-etikai tulajdonságok tudatos művelése is, mert ezek megnyugtathatják a mentális-érzelmi tevékenységet. Segítenek ellenállni a különféle karaktergyengeségek megnyilvánulásainak, amelyek torzíthatják a tehetségek és a kreativitás megvalósulását.
A legjobb sportolók, művészek, menedzserek vagy sebészek egy része nagyon jól tudja ezt, ezért úgy döntöttek, hogy tudatosan gyakorolják ezeket az eljárásokat. Ugyanakkor bizonyítják a felvilágosodás ilyen irányú fontosságát, és miért kell nagy hangsúlyt fektetni ezekre a készségekre az oktatásban. Ahogyan elmagyarázzuk a gyerekeknek, miért kell mindennap mosni a fogukat, hogy ne legyen fogszuvasodásuk, ugyanolyan fontos elmagyarázni nekik és megtanítani őket arra, hogy minden nap vigyázzanak mentális egészségükre.