Óhatatlanul itt van. A besorolási értekezletek végleg lezárultak ebben a tanévben, és a tanulók, a diákok és a szülők már várják a dolgozatot az utolsó egész éves értékeléssel. Mi lesz azon a tanúsítványon? Jelek, szavak vagy százalékok? Az értékelések közül melyik a helyes és a leghatékonyabb, a legigazabb?
Visszacsatolás
Az értékelés alapvetően a diák-tanár-szülő kommunikáció eredménye, kognitív és motiváló funkcióval rendelkezik. A tanulók oktatási eredményeinek értékelésének célja, hogy a tanulónak és szüleinek visszajelzést adjon arról, hogy a tanuló hogyan kezelte az adott kérdést, mi hiányosságai vannak, hol vannak tartalékai, mik az előrehaladása. Az értékelés magában foglalja a további munkára való ösztönzést, utasításokat a hiányosságok kiküszöbölésére.
Ne keverjük össze a fogalmakat a benyomásokkal
Más szavakat (évfolyam, minősítés stb.) Gyakran használnak a minősítés szó szinonimáiként, de ez nem teljesen ugyanaz. Az értékelés kifejezés egy érzelmi kapcsolat, értékelés és jegyek kifejezése. Kifejezhető szavakkal, mozdulatokkal, gesztusokkal, arckifejezésekkel, amelyek kifejezik beleegyezésüket, jóváhagyásukat, elégedettségüket, dicséretüket, nézeteltéréseket stb. A jegy a tanuló teljesítményének és viselkedésének bizonyos fokú megbecsülését jelenti.
Az értékelés alapelvei
A tanulói értékelést folyamatosan végzik, akár osztályozással, szóbeli értékeléssel, akár a besorolás és a verbális értékelés kombinációjával. Az iskola tantárgyai megbeszélést követően az iskola igazgatója dönt az egyes tantárgyak értékelésének módjáról.
Néhány iskola százalékos minősítéssel is dolgozik. A százalék szerint a hallgató az adott skálán belül pontosan tudja, hogy milyen osztályzatot (eredményt) kap. Egy ilyen értékelés több európai országban is sikeresnek bizonyult. A hallgatók eredményeit azonban csak százalékban tartják meg. Az igazolásokon is.
A leggyakoribb az osztályozás
Oktatási rendszerünkben osztályozást alkalmaznak a hallgatók értékelésére, vagyis az értékelésre, amelynek eredményeit öt meghatározott szinten fejezik ki:
- 1 - kiváló,
- 2 - dicséretes,
- 3 - jó,
- 4 - elegendő,
- 5 - elégtelen.
A tanuló viselkedését a következő fokokba sorolják:
- 1– nagyon jó,
- 2– kielégítő,
- 3 - kevésbé kielégítő,
- 4 - nem kielégítő.
Törvény 55. és 58. §-án alapul a tanulók jólétének és magatartásának, valamint az oktatásban alkalmazott intézkedések értékelése és osztályozása. A nevelésről és oktatásról (iskolai törvény), valamint egyes törvények módosításáról szóló 245/2008.
Didaktikai követelmények
A diákok tudásának értékelésekor a tanárnak tiszteletben kell tartania bizonyos didaktikai követelményeket:
Az értékelés objektivitása. A jegy célja, hogy tükrözze a tanterv által megkövetelt valós, valós ismeretek szintjét.
A bélyegek differenciált jellege. A tanulók tanulási eredményeit különféle szempontokból kell értékelni. A tanárnak szisztematikusan figyelnie kell a tanulókat, figyelniük kell a munkájukat a lehető legnagyobb objektivitás és differenciálás érdekében.
A jelölés megfelelősége a hallgató szemében. A hallgatónak tudnia és megértenie kell, miért kapta meg a megfelelő érdemjegyet. Az is jó, ha szóbeli vagy írásbeli értékelő jelentést nyújtunk be számszerűen.
Szóbeli értékelés
Ez egy másik értékelési rendszer, amely a hallgató más szemléletén és más oktatási koncepción alapul. Nem csak egy jel (szám) szavakká alakításáról van szó. A szóbeli értékelést azért vezették be, hogy kizárják, korlátozzák az osztályozás negatív hatásait.
Speciális létesítményekben is alkalmazzák egyedi átképzési terv kidolgozásához. Használható azonban egy rendes iskolában is, ha a tanárnak jelentést kell készítenie a tanulóról, vagy szóbeli értékelést alkalmaz.
A verbális értékelés felhasználható az általános iskolai osztályok előkészítő, nulla, 1. és 4. évfolyamának tantárgyainak értékelésére:
- nagyon jó eredményeket ért el
- jó eredményeket ért el
- kielégítő eredményeket ért el
- nem kielégítő eredményeket ért el
A szóbeli értékelő jelentés tartalmazhat szóbeli kommentárokat minden félévre vonatkozóan. A 2. és 9. évfolyamon, valamint a középiskola minden egyes évében az átfogó értékelést a megkülönböztetéssel teljesített, nagyon jól teljesített, elért, elbukott osztályzatok fejezik ki. Az ellátás mértékét a tantárgyat tanító tanár határozza meg. Egy olyan tantárgyban, ahol több tanár tanít, az ellátás mértékét minden tanár közös megegyezéssel határozza meg.
A szóbeli értékelést számos alternatív iskola is alkalmazza. Például Dániában csak a 7. osztályba sorolják őket (számokkal), de csak a középiskola megkezdése céljából osztályozzák a gyerekeket az elmúlt 2 évben.
Tehát hogyan kell értékelni?
Egy jel? Tehát hogyan szoktuk sok éven át? A jelet a tanár gyakran használja a fegyelem fenntartásának eszközeként, a tanuló nyomására. A jegy negatív motivációt jelent a tanulók számára a tanulásra, és rossz hozzáállást mutat a tanárhoz és az iskolához. A diákok körében is létezik egy "jelölési rivalizálás" - az erőfeszítés a jobb, nem jobb vagy a több ismeret megszerzésére. Nem ritka, hogy a jegy meghatározza a tanuló osztálytermi pozícióját, a szülők kapcsolatát az eredményekkel, és sokak számára a jegy a tanulás érzése.
A szóbeli értékelés pedig szintén a tanár nyelvtudásáról szól. Hogyan és milyen szavakat fog használni a kifejezés, milyen kiterjedt az értékelés. Fontos a befogadó azon képessége is, hogy helyesen megértse az írottat. A pozitív értékelés erősíti a tanuló önbizalmát, a negatív értékelés olyan eszköz, amely segíthet a hallgatóban a hibák és hiányosságok kiküszöbölésében. Az értékelési kapcsolat és annak kifejezése nagy hatással van az önértékelés, az önértékelés kialakulására, amely az önbizalom bizonyos eleme.
A százalékos eredményeket egyértelműen a matematika adja, amely nem enged. Sajnos még ez a hallgatók értékelése sem teljesen hibátlan. A skála skálája széles (0-100%), és gyakran 1% dönt más eredményről.
Számos külföldi iskola önértékelést is alkalmaz, akár a tanár szóbeli értékelését is. A tanulónak néhány mondatban értékelnie kell az adott iskolai időszakban végzett munkáját, negatívumait és előnyeit.