Diszlexia
Dyslexia: Mi ez és mi van vele
A diszlexia az ún. fejlődési tanulási zavarok. Beszéljünk arról, miről van szó.
Fejlődési tanulási zavarok
A fejlődési tanulási zavarokat specifikus tanulási zavaroknak is nevezzük, ill. sajátos fejlődési tanulási zavarok. Ez a gyűjtőnév olvasási, írási, helyesírási és matematikai készségek.
A tanulási zavarok olyan rendellenességek, amelyek befolyásolják az ember képességét a beszélt vagy írott nyelv megértésére vagy használatára, matematikai számításokat végeznek, koordinálják a mozgásokat vagy figyelnek valamire. Bár már gyermekkorban előfordulnak gyermekeknél, mindaddig nem ismerik fel, amíg a gyermek nem jár általános iskolába. Hatással vannak a gyermek azon képességére, hogy értelmezze a látottakat és hallottakat, vagy arra, hogy összekapcsolja az agy különböző részeiből származó információkat. Mert tanulási zavarok, befolyásolni nagyon nagy mértékben különösen a gyermek iskolai teljesítménye. Nem kevesebb mindennapi életébe is beavatkoznak iskolán kívül. Hatással lehetnek a mindennapi helyzetekre vagy rutinokra, a más emberekkel való kapcsolatokra, a barátságokra és például a gyerekekkel való játékra.
Fontos megjegyezni, hogy a tanulási zavarok nem tükrözik az IQ-t (IQ).
Ami nem hiba
Nem számoljuk a "dys" rendellenességeket az olvasási, írási, számolási készségek lassú elsajátítása fejletlen érettségű gyermekeknél, értelmi fogyatékosság küszöbén álló vagy értelmi fogyatékos gyermekeknél. Meg kell különböztetni a SEP-t és a külső okok által okozott problémákat is. Között külső okok számolunk család, iskola, gyermek egészsége, gyakori betegségek vagy érzékszervi hibák. A SEP-k nem csupán a gyermekek késéseiről szólnak. A külföldi szakirodalomban például a diszlexia azt állítja, hogy egy gyermek kell a azok legalább két évig elmarad. Tehát nem csak a szokásos kudarcról van szó.
A rendellenesség megnyilvánulásai egyediek lehetnek
Amikor tanulási zavarokról beszélünk, ezt fel kell ismernünk egy gyermekben több tanulási zavar is előfordulhat egyszerre, egy másikban csak egy hiba fordulhat elő elszigetelten. Nagyon egyedi. Tartsd észben, hogy a tanulásban nem minden eltérésnek azonnal jeleznie kell a rendellenességet. Sok gyermek egyszerűen lassabban sajátít el bizonyos készségeket, mint az írás vagy az olvasás. Néhány gyermek számára ezek a készségek csak nehezebben és lassabban fejlődnek. Általában minden gyermek egyedi. Ami eleinte kudarcnak vagy problémának tűnhet, lehetséges egyszerűen érlelési késedelem.
Specifikus fejlődési tanulási rendellenességek kísérő problémái
A következők társulnak sajátos tanulási zavarokhoz:
- beszédproblémák
- vizuális észlelési rendellenességek
- jobb-bal rendellenesség
- időbeni tájékozódási rendellenességek
- hallási észlelési rendellenességek
- az érzékelés és a ritmus reprodukciójának rendellenességei
- automatizálási folyamatok kudarcai
- problémák az elemek gyors megnevezésében
- a finom és a bruttó motor fejlődésének rendellenességei
- mozgáskoordinációs rendellenességek
- a testrendszer észlelésének rendellenességei
- észrevehető viselkedés, csökkent koncentráció
Ahogy a tanulási zavarok felmerülnek?
Az SPU első lehetséges módja a genetika. Genetikai kutatások azt mutatják, hogy több kromoszóma részesedése van a diszlexia kialakulásának kockázatában. A legmagasabb a hatodik pár, amely immunfunkciókkal társul. A tudósok rámutatnak arra viszonylag sok diszlexiás betegnek van asztma vagy különféle allergiája. Ugyanakkor a diszlexiában szenvedő személyek közeli hozzátartozóinak akár 40-50% -os nehézséget okoz az olvasás.
A diszlexia eredetét magyarázó elméletek közül a második a hormonális elmélet hormonális változások. A tudósok úgy vélik megnövekedett tesztoszteronszint a diszlexia előrejelzője. Bizonyítékként azt állítják a diszlexiások többnyire fiúk.
A tanulási zavarok egyéb előrejelzői lehetnek kockázati tényezők, amelyek befolyásolják a magzatot a fejlődése során. Ilyenek például az anya betegségei a terhesség alatt és a kapcsolódó gyógyszerhasználat, alkoholfogyasztás stb.
A terhesség alatt ható kockázati tényezők mellett a szakértők is elmondják a szüléssel kapcsolatos tényezőkről, ami jelentős lehet az SPU létrehozásával kapcsolatban. A kockázati tényezők e csoportjába tartozik például asphyxia (gyermek fulladása), koraszülés vagy csecsemő alacsony születési súlya. A sajátos tanulási zavarok eredete és okai ezért nem teljesen egyértelműek.
Diszlexia
A betegségek nemzetközi katalógusában a következők közé tartozik A mentális fejlődés zavarai. Megnevezése az F 81,0. Ez a rendellenesség neurológiailag, gyakran konstitutívan kondicionált. Alapján keletkezik látászavarok. Ez gyakran a jobb-bal és a térbeli tájékozódás zavara.
Ez jelentősen károsodott, biológiailag kondicionált olvasási képesség. És ez is jó értelemmel és optimális szociális és oktatási körülmények.
A diszlexia az az európai országokban a leggyakoribb szankció.
Diszlexiás nyughatatlan, rosszabban tájékozódik az űrben, nem tudja utánozni a ritmust. Az osztályzat és az olvasás közötti különbség például a matematika számára több fok lehet.
A diszlexia befolyásolja technika, ütem, az olvasás minősége és a szöveg megértése. A diszlexiás gyermekekre jellemző tévedj hasonló leveleket mint b és d, m és n, vagy magánhangzók cseréje. Gyakran olvassa a szó első felét, de a másodikat fejéből fejezi be. Vagy a szöveg kétszer olvassa fel a csendet, és csak ezután hangosan.
ADHD - gyakori egyidejű diszlexia rendellenesség
Gyakran társul a tanulási zavarokkal is ADHD, így Figyelemhiányos hiperaktív rendellenesség. Ez egy olyan fejlődési rendellenesség, amelynek tünetei már kora gyermekkorban nyilvánvalóak. Ennek a rendellenességnek az alapvető és jellegzetes tünetei a hiperaktivitás, az impulzivitás és a figyelemzavar. Leggyakrabban diszlexiával fordul elő (20-40%). Érdekesség, hogy ez a rendellenesség nagyon gyakori kitartása felnőttkorban (Az egyének 30-50% -a).
Hogyan kell eljárni gyanított tanulási fogyatékosság esetén?
Teljes és egyedi kezdeti értékelést kell végezni arról, hogy a gyermek fogyatékossággal vagy fogyatékossággal rendelkezik-e, és speciális oktatásra és szolgáltatásokra van szüksége. az első rendelkezés előtt bármelyikből speciális oktatás vagy kapcsolódó szolgáltatások. amellett a gyermeket legalább háromévente egyszer diagnosztizálni kell. Az értékelés ebben az esetben magában foglalja a különböző forrásokból származó információk gyűjtését, beleértve a szülőket is, a gyermek működéséről és fejlődéséről minden területen. Az értékelés kiterjedhet kognitív (mentális), viselkedési (viselkedési), fizikai és fejlődési tényezőkre, valamint más területekre.
Ki diagnosztizálja a gyermeket
Diagnosztika a kezdeti értékelés Rájön Gyógypedagógiai tanácsadó központok. Alapján gyógypedagógiai vizsga és egyéb szakmai vizsgák lezárása (pszichológiai, neurológiai, fül-orr-gégészeti, foniatrikus stb.) A CŠPP munkatársa (leggyakrabban gyógypedagógus, logopédus) javasolhatja az oktatást sajátos nevelési igényű tanulók forma egyéni integráció egy általános iskolában.
Ha arra gyanakszik, hogy gyermekének problémája az iskolában valamilyen tanulási zavar miatt következhet be, ne habozzon felkeresni Pedagógiai-pszichológiai tanácsadás és megelőzés központja. Ezt a központot Szlovákia több városában is megtalálhatja. Széles körű kérdésekre szakosodott. Különleges pedagógiai diagnosztikát és tanácsadást is tartalmaznak (gyermekek és szülők számára) az SPU területén. Egyes központok nem csak személyes telefonos megállapodás alapján állnak rendelkezésre, hanem biztosítják az ún online tanácsadás (pl. Pozsony). Ha szülőként bizonyos gyanú merül fel, ne halogassa és konzultáljon szakértőkkel.
A hiba időtartama
RÓL RŐL sajátos tanulási zavarok azt mondják, hogy felnőttkorig fennmaradnak és számos tanulmány megerősíti ezt. Ezért fontos, hogy a szülők szakemberekhez forduljanak, akik tudják, hogyan kell ezt megtenni. Nem szabad elfelejteni, hogy nem szégyen eljönni tanácsot kérni. Sok pszichológus megerősíti, hogy a szülőknek éppen ez a problémájuk - hogy gyermeküknek rendellenességei vannak, és ők is szégyellik vagy hibáztatják. Nem szükséges ilyen hozzáállást elfogadni, de foglalkozni kell a kérdéssel, hogy a lehető legnagyobb mértékben segítsük gyermekét. Ugyanakkor ne felejtsük el nem minden eltérés jelent problémát és ne tegye ezt gyermeke minden előadására, ha az még kissé is eltér. Végül is minden gyermek más és más ütemben fejlődik.
Nem biztos, hogy tudta, hogy a következő személyiségek is szenvedtek diszlexiában:
- a relativitáselmélet mérnöke, Albert Einstein fizikus,
- Winston Churchill angol miniszterelnök és hadügyminiszter,
- A Microsoft alapítója és milliárdos Bill Gates,
- zeneszerző, Wolfgang Amadeus Mozart,
- építész, zenész, feltaláló, szobrász és festő Leonardo da Vinci,
- író, Hans Christian Andersen,
- festő Pablo Picasso,
- a telefon feltalálója, Alexander Graham Bell,
- az izzó feltalálója Thomas A. Edison,
- J. F. Kennedy, George Bush és mások amerikai elnökei.
Hozzáadva: 2020.3.26., Mgr. D. Guman
Frissítve: 2020.3.30., Mgr. S. Eštočinová
Gyakorlatok diszlexia esetén
Olvasási és dekódolási technika
a) A betűk vizuális-térbeli azonosítása:
- betűk megérintése és felismerése csukott szemmel való érintéssel,
- kézre vagy hátra írás.
b) Hang-levél kombináció:
- levelek olvasása kártyákról, számítógép képernyőiről vagy kockákról (természetes vagy mesterséges hangokkal társítva),
- betűk modellezése, papírból pengetés, homokba rajzolás.
Megkülönböztető b - d - p
- betűk újraszármaztatása képpel, hanggal kapcsolatban,
- cserélhető betűk összehasonlítása, megérintése, bekerítése,
- a szükséges levél törlése vagy keresése,
- olyan szavak olvasása, amelyek először egy, majd a második betűt tartalmazzák,
- szóalkotás.
c) Betűk egyesítése szótagokká, kártyákra írt szótagok felhasználásával.
A gyerekek először csendesen elolvassák a betűket, majd hangosan kiejtik őket (kettős olvasás).
Az olvasott szöveg megértése
Az olvasott szöveg megértése segít, ha gyakoroljuk a nehezebb szavak olvasását. Néha viszonylag gyors olvasás történik, ha a szöveg rosszul érthető.
1. Megértés elszigetelt kifejezésekkel: egy szó és egy kép kombinálása vagy egy mondat és egy kép kombinálása
2. A kontextus megértésén alapuló megértés:
- szavak (mondatok) hozzáadása a képekhez
- válaszoljon a kérdésekre
- tartalom reprodukálása
- feladatok végrehajtása a szövegből származó ismeretek felhasználásával
- várakozás (a hallgató elolvassa a mondatot, és megpróbálja helyesen befejezni, vagy akár a szöveg egy részét)
A reedukció neuropszichológiai módszere
A jobb agyfélteke főleg a szöveg észlelési - térbeli jellemzőit, a betűk alakjait dolgozza fel, anélkül, hogy azok a hanggal összekapcsolódnának.
A bal agyfélteke elsősorban tudásfolyamatokat, analitikai - szintetikus és logikai műveleteket, beszédfolyamatokat nyújt.
Jobb agyfélteke diszlexia (a bal agyfélteke elégtelen fejlődése):
- ezeknek a gyerekeknek nincs nehézségük az olvasás megtanulásának kezdeti szakaszában, minden feladatot gond nélkül kezelnek (levélazonosítás, helyesírás),
- idővel fejlődésük leáll, az egyének a kezdeti olvasás szintjén maradnak, de nehezen tudják felidézni az olvasott szöveg tartalmát.
- a gyerekek elsősorban a megértés alapján olvasnak,
- gyakran használnak memóriát, találgatják a szavakat, kitalálják a szavak végét,
- gyors az olvasásuk, nagyobb a hibaarányuk, amit befolyásolnak az elégtelenül fejlett észlelési funkciók
- betűk tapintása bal kézzel, szövegérzékelés a bal látómezőből,
- betűkkel és betűk nélküli vizuális érzékelés gyakorlása: vizuális elemzés, szintézis és differenciálás,
- betűkkel történő ismeretek megszilárdítása érintéssel: homokba rajzolás, tempera festékek.
- különböző típusú betűkből álló, kihívást jelentő szöveg olvasása.
P - típus: (ez a típus általában fejlődési diszfázisban szenvedő gyermekeknél fordul elő, alacsony szókincs, "kétnyelvűség")
- a szókincs fejlesztését célzó gyakorlatok,
- szöveget olvas átfedő alján,
- szöveg átfedése szavakkal és kifejezésekkel,
- szavak olvasása kihagyott betűkkel, szótagokkal,
- szavak hozzáadása a szöveghez a jelentés szerint.
Javaslatok a szöveg használatához:
- hallási figyelem (kiválasztott szó),
- hallási elemzés és szintézis, differenciálás (fonémiás tudatosság):
- a tanár elolvassa a szöveget, a diákok pedig megszámolják a mondatokat vagy szavakat a mondatokban,
- határozza meg a szótagok számát egy szóban,
- adja meg a szó első, utolsó magánhangzót,
- állapítsa meg, hogy a szavak azonosak vagy különböznek-e,
- töltse ki a rímelő szavakat.
- jelölje meg a mondat minden egyes elejét és végét más színnel,
- számold meg, hányszor szerepel egy szó a szövegben,
- csak az első betűket vagy szótagokat olvassa el,
- keresse meg a legrövidebb vagy leghosszabb szót.
Jobb és térbeli tájolás:
- melyik oldalon áll a történet,
- hány bekezdés,
- számold meg az első bekezdésben szereplő szavakat,
- mutasson az ujjával balról jobbra,
- olvassa el a második sor első szavát,
- melyik sor elején van a szó.
- keresse meg a mondatot.
- hívja csökkent szavakat,
- ellentétes jelentésű szavakat hívjon,
- milyen egér lehet,
- mit jelent a szó.
- keresés a teszt szavakban: főnevek, igék, meghatározza a szófajokat, a lényeket a főnevek mellékneveiből.
Szöveg használata tankönyvben:
- beszélgetéstörténet képek segítségével,
- teszik ki a történet végét,
- rajzoljon képet a történethez,
- álljon elő egy újabb címmel a történethez,
- húzza alá a nehéz szavakat,
- lény a szótagból,
- Töltsd ki a hiányzó betűket,
- írja be a szót a megfelelő sorrendbe (vegyes betűkkel).
Hozzáadva: 2020.3.26., Mgr. D. Guman
Diszlexia - források
A diszlexia témakörében bemutattam a fejlődési tanulási rendellenességeket, ill. specifikus fejlődési tanulási rendellenességek, beleértve a diszlexiát is. A rendellenességek e csoportjába mások is beletartoznak, amelyekkel konkrét témákban fogok foglalkozni.
Leírást adtam a sajátos fejlődési tanulási zavarokról. Rámutattam arra, hogy milyen fejlesztési tanulási rendellenességeknek nem kell lenniük, valamint arra a tényre, hogy az egyes gyermekeknél a rendellenességek egyenként vagy együttesen is jelen lehetnek (a gyermeknek több ilyen rendellenessége lehet). Bemutattam a fejlődési rendellenességek kísérő jelenségeinek listáját is.
Ezt követően a diszlexiát, mint rendellenességet közelítettem meg, amelyet a Nemzetközi Betegségkatalógusban regisztráltunk. Ez az európai országokban a leggyakoribb rendellenesség is.
Felhasznált források és oldalak:
Ivan Bajo, Štefan Vašek: Értelmi fogyatékosok pedagógiája/Psychopédia, Sapientia, 1994
Dominika Neprašová: Mi a tanulási zavar, és hogyan ismeri fel őket a gyermekeknél
Specifikus fejlődési tanulási rendellenességek
Fejlődési tanulási zavarok - osztályozás
Ajánlások diszlexiás gyermekkel dolgozó szülőknek és pedagógusoknak, beleértve a diszlexiásoknak megfelelő gyakorlatokat is: