(Oktatás a média korszakában, 3. rész)
"Az óvodában cápák és piranhák vannak az akváriumban, és elmegyünk etetni őket." Az egyik gyöngy, amely csaknem ötéves kisfiunk szájából került elő, amikor szenvedélyesen elmondta, mi van az óvodában. Természetesen nincs benne piranja vagy cápa, még akvárium sem. De ez nem hazugság volt. Ez a képzelet, egy gyermeki kitaláció szolgálta a gyermekeket ebben a korban, hogy megértsék, hogyan működik a körülöttük lévő világ.
Ez a cikk arról a harmadik igényről fog beszélni, amelynek a szülőknek meg kell felelniük a média korának gyermeknevelésében - a gyermekek fantáziájának fejlesztésének szükségességéről. Az utolsó cikk a gazdag belső életet érintette, és a képzelet bizonyos értelemben és átvitt értelemben a víz, amely a belső élet kútjában van. A képzelet az a képesség, hogy az elmében megteremtse az ún. mentális képek, amelyek később átalakíthatók valami fizikai, kézzelfoghatóvá, hallhatóvá - rajz, vers, történet, dal, kocka torony, lego autó, régi deszkákról repülőgép, doboz és Škoda kormánykerék.
Az emberi elme mentális képei nem feltétlenül ugyanolyanok, mint az elme rajzai, de olyan hangok is lehetnek, amelyeket az elménkben hallunk; szavak, amelyeket később valakinek címezünk; elképzelések a gondolkodó cselekedet erkölcsi következményeiről stb. Az elménk ilyen képekkel dolgozik, és képzeletünkből profitál. A képzelet nemcsak a művészeti tevékenységek és a játék szempontjából fontos, hanem bármilyen problémás helyzet vagy kihívás megoldásához is. Albert Einstein szerint ez fontosabb, mint a tudás. Biztosan tudta, miről beszél.
Képzelet a média korában
De miért fontos a képzelet fejlesztésének szükségessége a média korában? Mivel a különböző típusú képekkel túltelített média gyengítheti a gyermekek fantáziáját. A tévékészülékek és a számítógép képernyőjén látható színes, akciódús és gyorsan változó "képek" stimulálják az agy reflexekért felelős részét, és a gyermek úgy ül, mint egy megcsípett. Semmit sem kell elképzelnie, mindent úgy kínálnak fel neki, mintha egy tálcán lenne. Ilyen passzív jövedelem mellett nincs szükség ilyen szellemi erőfeszítésekre.
A képzelet fejlesztéséhez szükséges, hogy a gyermek agya képezze a mentális képek létrehozását. Ez leggyakrabban és a legjobban a "nyelv hallgatása" révén történik. Mivel a beszélt beszéd a szimbolikus kifejezés alapvető módja, az agy arra kényszerül, hogy vizuális ingerek nélkül nagyrészt mentális képeket hozzon létre. Vegyünk például egy mesét hallgatásra. Ezzel a gyermeknek figyelmesen hallgatnia és mindent el kell képzelnie. A nyelvi szimbólumok így az elmében mentális képekké alakulnak át, ami segíti a gyermeket a nyelvtudás fejlesztésében: a kifejezést és a megértést. A gyermek agya fel van készülve egy ilyen szimbolikus tanulásra, hogy idősebb korban igényesebb gondolati műveleteket hajthasson végre.
A nyolcéves korig tartó időszak ideális a képzelet és a szimbolikus gondolkodás fejlesztésére. A születéstől a fiatalabb iskolás korig tartó időszakban fontos, hogy a gyermek a nyelv és a beszéd alapján végzett tevékenységek széles skálájának legyen kitéve. Nem arról van szó, hogy gyermekünk zseni lesz, vagy több idegen nyelvet beszél. Természetes és legjobb fejlődéséről szól. A "nyelvi" tevékenységek mellett az ún egy ingyenes játék, amelyben játéktémákat talál. Néha a gyerekek nem akarják, és azt a szomorúan megszokott kijelentést mondják, hogy "unatkozom". Akkor szükségük van segítségünkre és biztatásunkra, pl. ezekkel a szavakkal: "Biztos vagyok benne, hogy érdekes játékkal tudsz előállni. Ne add fel, gondolkodj, biztosan kitalálsz valamit. Emlékezzen például a legutóbb kitalált játékra. Érdekes volt, és ő maga találta ki. Gyerünk. "
Annak érdekében, hogy a gyermek be tudjon vonzódni a képzelet kútjába, már kicsi korától hozzá kell járulnia ahhoz, hogy ezt jól kitöltse. A recept nem bonyolult. Olvassunk minél gyakrabban gyermekünknek, hadd meséljen és meséljen, hogy meghallgassák őket, tanuljunk vele verseket, énekeljünk és rímeljünk, adjunk egymásnak találós kérdéseket, sokat kommunikáljunk vele. Mondjuk el neki a saját történeteinket - valós és kitalált, találjuk ki saját színházainkat és szerepjátékainkat. Merítsük gyermekünket a nyelv világába, és használjuk a képzeletére. A kutatások azt mutatják, hogy amikor a gyerekek sokat olvasnak, többet csinálnak az iskolában, magasabb az önkontrolljuk, jobban ki tudják fejezni gondolataikat és érzéseiket.
És ki ne akarna közülünk, hogy ez a gyermekünkre is érvényes legyen?