Amikor a "gyermekfejlődés" fogalmáról beszélünk/írunk, fontos megértenünk, hogy ez az idő és a minőség állandó változásának folyamata. A logopédiában a kérdés kapcsán a következőkre összpontosítunk: társadalmi fejlődés, kommunikáció, utánzás, motoros készségek, önkiszolgálás, észlelés a gondolkodás .
A gyermekek minden életkorának különböző jellemzői vannak ezeken a területeken. Az Internet kapacitása miatt csak néhányat fogunk megnevezni az itt értékeltek közül. 🙂
SZOCIÁLIS FEJLESZTÉSEK
- a gyermek válasza a társadalmi érintkezésre
- érdeklődés a külvilág iránt
- szorongást mutat, amikor a szülő elmegy
- az egyszerű játékok öröme
Érdekes: A gyermekek különböző életkorban kezdenek mosolyogni. Az a tény, hogy egy két hónapos csecsemő nem mosolyog, nem jelenti azt, hogy boldogtalan, ill. hogy valami nincs rendben. Néhány gyermeknek kicsit több időre és több ingerre van szüksége. Ha azonban körülbelül 3-4 hónapon belül nem mosolyog szándékosan, célszerű felhívni a gyermekorvos figyelmét erre a tényre.
KOMMUNIKÁCIÓ
a) benyomás (nem verbális rész)
- bólogatva a kezét, amikor egy gyermek sugárzik valakivel
- az ujjával az őt érdeklő dolgokra mutat
- válaszoljon egy pillantással, amikor kimondja a nevét
- tárgyfelismerés
Érdekes: Az egyes fejlődési időszakokban a gyermeknek szavak használata nélkül reagálnia kell a körülötte zajló bizonyos utasításokra és helyzetekre.
b) kifejezés (szóbeli rész)
- hangosítás (a gyermek különféle hangokat ad ki, például sikítozik)
- azonosíthatatlan fecsegés
- zsonglőrködés (a gyermek hasonló hangokat használ: k, g, b, p, m)
A kommunikáció szintjének meghatározása rendkívül fontos a harmonikus vagy diszharmonikus fejlődés későbbi meghatározásában.
UTÁNZÁS
a) motoros utánzás
- az ajkak, az arc mozgásának utánzata
- hangot kibocsátó játékok utánzata
- egyszerű tevékenységek utánzása
b) társadalmi utánzás
- mosoly válaszként
- kortárs játékok utánzása
- csoportintegráció
- a házimunka megismétlése (pl. gyermek söpör az anyával)
c) verbális utánzás: parancsra megismétli a hangokat vagy az állatokat
Érdekes: Az utánzás előfeltétele a jövőbe érésnek. Amikor a gyermek nem tud utánozni, akkor nem tanulhat. Ez a "hiányosság" azonban megoldható.
MOTORIKA
a) finom motorikus képességek
- ujjakkal játszani
- kockákat egymásra rakni
- a doboz kinyitása/bezárása
- könyvet lapozgatva
b) durva motorikus képességek
- négykézláb mászni
- gyaloglás
- izgalmas
- ülések támasszal/támasz nélkül
A bruttó motoros képességek a finom motorikus képességekhez, a finom motoros képességek pedig a beszédhez kapcsolódnak. Bizonyos határokat nehéz meghatározni, mert minden átfedésben van.
ÖNKISZOLGÁLÓ
a) étel
- a gyermek étkezési, ivási képessége
- étkezés (bögre, szalma, evőeszközök használata)
- asztalnál ül vagy szaladgál az asztal körül
Nem tartjuk be azt a modern trendet, hogy a gyermekeket tabletta társaságában etessük. Az övében és a kezedben is. Ily módon a gyermek nem koncentrál az ételekre, nem érzékeli annak ízét, illatát, illatát, nem oldja meg az étel állagát stb. Ez vonatkozik a szülővel való társadalmi kapcsolatra is. Az etetés olyan szempontokat épít, amelyek a további fejlesztéshez szükségesek.
b) WC
- WC-t kér
- tiltakozik egy bili használata közben
- problémás ürítés
- segítséget nyújt a vetkőzéshez és az öltözködéshez
c) öltözködés
- pozitív vagy negatív kapcsolat
- vegye le a zoknit
- öltöztetős póló utasítás szerint
- a cipzár vagy gomb kinyitása és bezárása
d) mosás
- érdekli/nem érdekli
- ellenállást mutat/nem mutat
- mossa meg a kezét folyó víz alatt
- érintés és víz viszonya
Érdekes: Leginkább azok a gyerekek, akik nem szeretik az öltözködést, a rögzítést stb., Szintén nem szeretik a rajzolást. És ez ismét összefügg a motoros készségekkel, a finommotorikus készségekkel és a grafomotoros képességekkel.
ÉSZLELÉS
a) vizuális érzékelés
- nyomon követi a kezek mozgását
- a tárgyak mozgásának nyomon követése és reagálása
- alakzatok szerinti rendezés
- rejtett tárgyak keresése pl. egy törülköző alatt
b) hallási érzékelés
- forgatva a fejlécet a hangforrás mögött
- hangfelismerés a környezetből
- zenét hallgatni
- dallamos viccelődés
c) tapintási érzékelés
- megfelelő vagy nem megfelelő válasz az érintésre
- a fájdalomküszöb meghatározása (sikítás még enyhe simogatással is, vagy fordítva, nincs fájdalom erős stroke-val)
- tapintható tárgyfelismerés
- anyagdifferenciálás
GONDOLKODÁS
- kategóriákban való gondolkodás
- kapcsolódó tárgyak hozzárendelése (szék - asztal, zár - kulcs)
- a ruházat és a felhasználás célja közötti kapcsolat megértése (zokni - láb, sapka - fej)
A gyakorlatban általában előfordul, hogy az ügyfél pl. olyan gyermek, aki három éves korában tud olvasni, írni és számolni, de nem tudja üdvözölni magát (elmarad a társadalmi iránytól). Ha egyes területek nem működnek együtt, vagy nem értenek egyet, az diszharmonikus fejlemény. Feladatunk a probléma feltárása, a szülők fejlettségi különbségeinek kiemelése és közös részvétel a beavatkozásban (segítség).
A szeretteinek gyakori hibája, amikor a késleltetett fejlődést okolják a természettel való nyilvánvaló eltérésért, és abban a feltételezésben élnek, hogy a gyermek utoléri. De amikor? Kája azt is énekelte, hogy "őrülten repül az idő". 😉