A gyermeke bosszúsan jött az óvodából vagy az iskolából. Valami történt. Talán nem értett egyet más gyerekekkel. A világ néha kihívást jelent nemcsak a gyermekek, hanem a szülők számára is. És ahogy megpróbálná, nem mindig lehet minden akadályt eltávolítani az útról. És valójában nem is szabad ezt megtennie, mert az akadályok leküzdésén végzett munka éretté és függetlenné teszi gyermekeit. A gyermekek azonban gyakran a szüleikhez fordulnak problémáikkal. Hogyan segítsünk nekik akkor? Hogyan reagáljunk? Hogyan lehet velük beszélni? Az, hogy a szülők hogyan viselkednek velük ilyen helyzetekben, különböző reakciókat váltanak ki bennük. Még nagyobb bizalmat ébreszthetnek, vagy akadályt lehet építeni köztük és szüleik között.
A gátat elsősorban a következő három reakciómód okozza.
1. VÉDELEM
"Te vagy az én szegénykém. Várjon! Megoldom! ”Ezek tipikus mondatai azoknak a védők szüleinek, akik mindent meg akarnak tenni egy gyermek érdekében.
2. UTASÍTÁSOK
"Nos, elmondom, nagy bajba kerültél! Nem tudsz gondolkodni? De elmondom, mit csinálsz most. Figyeljen rám figyelmesen! ”E mondatok után a szülő elmond néhány leckét, amelyekre aztán felkéri a gyermeket.
3. FIGYELEM A FIGYELEMRE
"De mit csinálsz vele? Felejtsd el. Gyerünk, játsszunk focit! ”
Ennek a három megközelítésnek több közös vonása van. Csak a szülő beszél, a beszélgetés gyorsan véget ér, a gyermeknek nincs esélye a probléma középpontjába kerülni, érzéseit elhalasztják, és csak a szülő oldja meg a problémát.
Ahhoz, hogy a probléma megoldódjon, és mind a gyermek, mind a szülő elégedett legyen, használni kell aktív hallgatási technika.
"Milyen volt az iskola?"
"Szomorúnak tűnsz. Mi történt?"
"Matekoztunk az új tanárral. Nem értem őt. "
- Attól fél, hogy semmit sem fog megérteni, és rossz osztályzata lesz?
- Igen, megkértem, hogy magyarázza el még egyszer a témát, és azt mondta, hogy óvatosabbnak kell lennem.
- Hogy érezte magát abban a pillanatban?
"Rossz! Az osztályból mindenki nevetett rajtam. "
"Ööö, látom, ez bosszantó. De biztosan a felük sem értette. Mit akarsz csinálni ezután? "
- Azt hiszem, iskola után elmegyek hozzá. Beszélnem kell vele az osztálytermen kívül. Nem érzem magam ilyen zavarban. "
"Rendben, keresztbe fogom tartani az ujjaimat. Holnap beszélünk erről. "
"Boldog leszek. Még tanulok. "
Nagyjából így néz ki az aktív hallgatás. Sem a gyermek, sem a szülő nem hallgat. A szülő érdeklődését fejezi ki, és ezt megmutatja a gyermek érzéseinek és gondolatainak megerősítésével, valamint a probléma elgondolkodásában. Nem szalad el az iskolába, hogy megoldja a helyzetet a gyermek számára, és este sem hívja a tanárt. Nem, a szülőt nem támadják meg ilyen módon, és nem közömbös a saját gyermeke iránt. Hosszú távon szemléli a helyzetet, és reméli, hogy ha a gyermek egyedül megoldja a problémát, akkor egész életében pozitív tapasztalatokat szerez. A szülő az, aki figyelemmel kíséri a helyzetet, szimpatizál a gyermekkel, kommunikál vele a témában, és ha szükséges, megmutatja a probléma megoldásának lehetséges módjait. Vannak azonban olyan esetek, amikor a szülőnek egyszerűen be kell avatkoznia. Akkor van, amikor a probléma határa elviselhetetlen, és meghaladja a gyermek azon képességét, hogy önmagában megoldja a helyzetet. Néha maga a gyermek is úgy érzi, hogy szülei segítségére van szüksége. Ilyen esetben nyíltan kéri.
Ha a szülő semmiképpen sem hajlandó radikálisan cselekedni és minden problémát megoldani a gyermek érdekében, ha csak időnként tud aktívan hallgatni, akkor utat nyit gyermeke lelkében, amelyet felnőttkorában is őszinteséggel kiköveznek. És nem csak. Ha megengedi gyermekeinek, hogy önállóak legyenek a közös helyzetek kezelésében, esélyt adnak számukra aktív, felelősségteljes és becsületes felnőttek kialakítására.