A gólyád nagyon várta az iskolát, de néhány hét múlva már nem akar oda menni, depressziós és nincs kedve? Ennek oka lehet a tanulási zavar.
Oszd meg a Tchibo Blogot
Kamila Šemberová
Ha tetszik a cikk, értékelje
Tetszik! Már nem szeretem!
"Ha megpróbálna egy kicsit, nem tudna olyan rosszul írni! Talán szándékosan teszi ezt! ”- kiabált a lányom tanára az első osztálytalálkozón. Több mint húsz éve, de emlékszem, mint ma. Akkor a hozzá hasonló gyerekek lustának, alkalmatlannak vagy hülyének tartották magukat, a tanár mindig tudta a legjobban, én pedig fiatal, tapasztalatlan anya voltam. Szerencsére a tanulási zavarok tudatossága az utóbbi években jelentősen javult; manapság a tanulási zavarok (nevük előtt disz van, például diszlexia, diszgráfia stb.) Viszonylag pontosan diagnosztizálhatók és bizonyos mértékig korrigálhatók. Részben megelőzhetők, de mégsem gyógyíthatók. Több oka lehet - genetika, a magzat fejlődésének nehézségei, a szülés komplikációi stb. A népességben ezeket a gyerekeket körülbelül 5–7% képviseli, de számuk növekszik, és azt mondják, hogy ez annak köszönhető, hogy már kora életkorban gyakran használják a számítógépeket, és kevésbé hangsúlyozzák a grafomotoros készségek fejlesztését.
Minél előbb a tanácsadó központba
A problémát nagyon gyakran észreveszi az óvónő. Bár a tanulási nehézségeket nem lehet pontosan diagnosztizálni, mielőtt a gyermek megtanulna írni és olvasni, az óvodás korban már sok olyan tevékenység van, amely enyhítheti a tanulási zavarokat. Olga Zelinková egyetemi docens, a diszlexiáról szóló számos könyv szerzője szerint fontos már óvodás korban észrevenni, hogy mi a gyermek problémája. Például késleltetett beszédfejlődés, kevesebb szókincs, koncentrációhiány, idegenkedés bizonyos tevékenységektől (rajzolás, apró tárgyakkal való játék stb.). Az első osztályba lépéskor ezek a kisebb szabálytalanságok gyorsan hatalmas méreteket ölthetnek. Az akkori iskolára való felkészülés általában hosszadalmas, a gyermek nyugtalan, írása rendezetlen, összekeveri a betűket, egyszer ismeri, néha pedig nem. A fogyatékossággal élő gyermekek sokkal gyorsabban fáradnak el, mint osztálytársaik, hamar elkezdenek lemaradni másoktól, és nem akarnak iskolába járni, mert ott gyakran kudarccal küzdenek.
A legkisebb gyanú esetén beszéljen a tanárral. Mivel ismeri gyermekét és iskolai teljesítményét, és mindenekelőtt összehasonlíthatja gyermeke arckifejezéseit más gyermekekkel, akik átmentek a kezén. A tanárnak tanácsot kell adnia a továbbiakban, javasolja a gyermekkel való munka elveit, vagy javasoljon vizsgálatot egy pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központban. Ha azonban építő nélkül panaszkodik a gyermeknek, keressen neki másik iskolát, mert nem fogja kijavítani a tanárt, és a gyermek akkor jobb lesz neked.
Mi vár rád a tanácsadó központban?
Készítsen családtörténetet, fontosak a terhesség és a szülés komplikációi, a motoros nehézségek és a fejlődési rendellenességek. A vizsgálat általában pszichológiai vizsgálatot és egy speciális pedagógus által végzett vizsgálatot foglal magában, amely a tanulási zavarok (diszlexia, diszortográfia, diszgráfia, diszkalkulia stb.) Felderítésére összpontosít. Hozzon magával egy üzenetet a tanártól, az iskolai füzeteket és rajzokat is. A vizsga eredménye egy jelentés az otthoni előkészítésre és az iskolai munkára vonatkozó ajánlásokkal.
Dyslexia és egyéb diszfunkciók
A diszlexiát egykor más speciális tanulási zavarok (SPU) bevonására használták. Ma az egyes fajokat az érintett képességek alapján különböztetik meg. A leggyakoribb rendellenesség a diszlexia (olvasási készség zavar), viszonylag gyakori a diszgráfia (íráskészség zavar), ezt követi a diszortográfia (helyesírási készség zavar), a diszkalkulia (a matematikai képességek romlása), a dyspraxia (tanulási zavarok). készségek).
típus
A diszlexiás gyermekeknek problémái vannak a betű formájával, ezért különböző módon kommunikálják őket. Rajzolja őket ujjával homokba vagy lisztbe, készítsen betűket gyurmából, drótból, vágja ki fából, vakon festse a kezére stb. Minél többféleképpen áll elő, annál nagyobb az esélye annak, hogy a levél alakja bevésődik a gyermek memóriájába.
A tanulási zavarok nemcsak az olvasás és az írás, hanem a koncentráció és az önértékelés, a kapcsolatok stb.
Egészen a közelmúltig azt hitték, hogy a diszlexia csak olvasási rendellenesség, de idővel kiderült, hogy a tanulási megközelítést átfogó módon kell kezelni, mivel ugyanolyan fontos, hogy a rendellenesség hogyan befolyásolja a gyermek pszichéjét. Amely Einat izraeli pszichológus szerint a tanulási nehézségekkel küzdő gyermek sikerének alapja a gyermekkor, amikor önértékelése kialakul. Ami akkor rosszul megy, azt felnőttkorban nem lehet alapvetően orvosolni. Egy kis magabiztos embernek sokkal nehezebb az életben, mint magabiztosabb társainak.
A türelem eredményt hoz
A diszkrét rendellenességekkel küzdő gyermekekkel végzett munka nagyon megterhelő és tartós, a gyerekek csak nagyon lassan haladnak előre, mindent százszor meg kell ismételni, de az erőfeszítés visszatér. A gyermekeknek minél nagyobb felelősséget kell vállalniuk. Tudniuk kell, hogy akkor állsz rendelkezésükre, amikor nem ismerik a tanácsot (ami gyakran megtörténik), ugyanakkor fel kell ismerniük, hogy nem vagy abban a helyzetben, hogy elvégezd a munkát helyettük. Minden gyermeknek szigorú szabályokra és rituálékra van szüksége, és diszfunkciójú gyermekek esetében ez kétszeresen igaz, a rendszeres rendszer nagyon megkönnyíti az életüket. Nekünk felnőtteknek is nehéz, megbízhatónak kell lennünk és be kell tartanunk a szabályokat, ezért néha úgy érezhetjük, hogy háborúban állunk, de ne felejtsük el, hogy az improvizáció csak összezavarja a gyereket, és kedves és változatlan megközelítésre van szükségük.
A siker kulcsa
- Dolgozzon a gyermekek koncentrációjának javításán (a TV legyen bekapcsolt állapotban, mindig csak egy dolgot tegyen).
- Ismételje meg, ismételje meg és ismételje meg - folyamatosan javítja a memóriát. Tanuláskor az ún az emléknyomot, és ha nem erősíti meg az őt létrehozó ingerek megismétlésével, akkor kialszik, és a tanult elfelejtődik. Ez minden gyermekre igaz, de a tanulásban akadályozott gyermekeket sokkal gyakrabban és hosszabb ideig kell megismételni, mint más gyerekeket.
- Magyarázza el a mindennapos helyzeteket - a diszfunkciójú gyermekek gyakran nem értenek sok helyzetet, mert nem tudják a részleteket a megfelelő kontextusba helyezni. Ezért beszéljen velük a mindennapi dolgokról, és hagyja, hogy beszéljenek. Magyarázza el, mit nem értenek.
- Ne hasonlítsd össze őket, mindenki valamiben jó, inkább nevezze meg erősségeit, és dicsérje meg a gyereket értük.
- A gyakorlati gyakorlattal nincs értelme, fontos, hogy megtanítsa a gyereket gondolkodni és fejlessze gondolkodási stratégiáit. Kompenzálja a problémákat, amennyire csak lehetséges, és támogassa erősségeiket.
És a jövő?
A diszlexiában szenvedő felnőttek gyakran nagyon kreatívak, mert hátrányuk miatt egész életükben improvizálniuk kellett. Gyermekkoruktól kezdve jó vezetéssel hajlamosak kitartóak és szorgalmasak lenni, mert soha nem kaptak semmit ingyen, ezért megtanulták, hogy ha valamit elkövettek a munka érdekében, akkor az eredmények jönnek. A diszlexiás felnőttek között sok sikeres és érdekes ember van, a legkisebb oka sincs annak, hogy gyermeke ne lehessen közöttük.