Az olvasás helyes technikájának elsajátítása, különös tekintettel az szövegértésre, nagyon fontos, és minden iskolás sikere ezen múlik. Ezért helyénvaló, hogy a szülő és a tanár megfelelő figyelmet fordítson rá.
Mivel a különböző olvasási képességű iskolások az első osztályban találkoznak, a tanár, az ő szakértelme és szakmaisága az, hogy megfelelő módon szólítsa meg az egyes gyermekcsoportokat. Az alapvető hiba az, ha a tanár nem tájékoztatja a szülőket a helyes olvasási technikáról és arról, hogy miként fog működni a gyerekekkel a tanítás során.
Gyakran előfordul, hogy egy szülő nagy erőfeszítéseket tesz, hogy segítsen, és valljuk be, néha maga a tanár is rossz olvasástechnikára tanítja a gyerekeket. A gyerekek ezután olyan rossz szokásokat sajátítanak el, amelyek problémákat okoznak számukra, és amelyeket nagyon nehéz megszüntetni.
Ha az olvasási nehézségek hosszú ideig fennállnak, az olvasási rendellenességet - diszlexiát - jelez. A korai diagnózis és a későbbi őszinte együttműködés a gyógypedagógussal nagyon fontos a gyermek érdekében.
Felkészülési időszak
Felkészülési időszak olyan időszak, amikor a gyerekek csak az egyes hangok, szótagok, szavak és mondatok hangalakjával ismerkednek meg, betűk felismerése nélkül. A gyerekek megtanulják a beszéd dallamát, a hangok hosszát, egyszerű mondatokat alkotnak, az elején, végén a szavak azonos betűkkel, szótagok után szavak, a hangok után szótagok, megkülönböztetik a hosszú és a rövid hangokat, és meghatározzák a szavak számát egy mondatban. Így alapvető ismereteket szereznek beszédünk szerkezetéről, a hangok - hangok sokféleségéről, amelyekből áll.
Szótag periódus
Később a gyerekek megismerkednek a betűk egyedi alakjaival, és a jól ismert magánhangzó és mássalhangzó első párjával fokozatosan elkezdenek szótagokat, szavakat és egész mondatokat olvasni.
Szótag nagyon fontos, és csak akkor feltételezzük, hogy a szöveg elolvasása később nem okoz neki problémát, ha az iskolás megfelelően elsajátította és gyorsan elolvassa a szótagokat. Ebben a szakaszban szorosan figyeljük, hogyan sikerül szavakat vagy mondatokat szótagként olvasni. Eleinte nehéz összpontosítania az olvasottak jelentésére és megismételni a mondatot. Miután az iskolás megérti az olvasási technikát, rendszeres olvasási képzésre van szükség az olvasás fokozatos felgyorsításához.
Minden az egyes gyermekek egyéni körülményeitől függ, és természetes, hogy az egyik gyorsabban tanul meg olvasni, a másiknak pedig több időre van szüksége. Ne csináljuk ki belőle.
Szövegértés
Az idő múlásával az iskolás különféle szavakat gond nélkül olvas és gyorsabb. Megkezdődik az időszak szövegértés. Ez azt jelenti, hogy maga az olvasás során már nem kell a hangok összekapcsolására összpontosítania, és érzékeli az olvasott szöveg tartalmát is.
- Az olvasás gyakorlásához békés munkahelyi légkört kell teremteni a gyermek számára.
- A házi feladat tantárgyból történő olvasásakor ne olvassa el az egész oldalt többször egymás után, a gyermek ezután fejből irányítja a szöveget, és nem edz könnyen a hangok megkülönböztetésében.
- Először olvassa el az egyes hangokat, szótagokat és szavakat a kihagyott mondatokban, és csak ezután olvassa el az egész oldalt.
Nincs értelme megkövetelni, hogy egy újonc, aki most kezdett szótagot olvasni, képes legyen egyszerre elolvasni az egész szót. Hadd írja le a szavakat, a legjobb az ún. folyó vagy énekes olvasás, amikor a szótagok természetellenesen nyújtózkodnak, és olyan sokáig olvasnak, például: Sssssááááá mmmmóóót olvasunk, mert a gyermeknek lehetősége van vizuálisan látni a következőt, miközben egy hangot rajzol, és ezáltal folyékonyabban összeköti azt.
Kerülje el, hogy a gyermek csendesen olvassa a szót a magánhangzók vagy szótagok után, majd hangosan mondja ki. Ez rossz szokás kettős olvasás, amikor a gyermek legfeljebb kétszer elolvassa a szöveget - először csendesen, majd hangosan. Későbbi mondatok elolvasásakor ez nemcsak nagyon fárasztja a gólyát, de nem is érzékeli a szöveg tartalmát. A szövegértés ebben az esetben valóban kizárt.
Van értelme lassabban, hangosabban és gördülékenyebben olvasni, a kérdező és parancsoló mondatokban helyes intonációt használni, mondatokat befejezni, helyes vesszőket olvasni. Gyors olvasáskor a gyerekek gyakran cserélnek szavakat, javítják vagy kihagyják a sorokat, és nem képesek kellőképpen érzékelni a tartalmat. Ezt követi az egyéni munka kudarca, mert nem értik kellően a feladatokat vagy a tárgy szövegét.
Végül ne feledkezzünk meg a legfontosabb dologról - a gyermekek megfelelő motiválásáról és az olvasástól már kicsi koruktól kezdve. Támogassa és dicsérje őket minden elért sikerért. Keltsd fel az érdeklődésedet az olvasás iránt, olvasd el velük szeretett könyveiket - nagyszerű az este olvasás az ágyban. Mondja el magának, mi érdekes volt az olvasott történetben, mit fog tenni a hős a helyszínen, felváltva olvassa el. Később olvasni fognak maguknak, és te csak türelmesen hallgatod őket. Felfedezik a könyvek, a fantázia és a képzelet világát, egy olyan világot, amely csak hozzájuk tartozik.