Az angol csak most kezdődött. Ez nem nagyon hasonlít az általános iskolában az idősebb gyermekekéhez. A kisfajta óvodásoknak ez annál inkább tetszik. És mi van azzal, hogy még nem is 5 évesek, és sokuknak problémája van a szlovák nyelv beszélésével, nemhogy angolul.
Hiába fogunk vitatkozni, az idegen nyelv tanítása az óvodai létesítményeinkben történt népszerű ügy.
Számos magánóvoda erre a pontra építette a teljes programját, és azon gyermekek elképzeléseit, akik 6-7 év alatt életre felfegyverkezve hagyják el az óvoda kapuját azzal a képességgel, hogy valamilyen mértékben beszélnek idegen nyelvet (leggyakrabban angolul, bár vannak ilyenek) hazánk óvodái is más ajánlattal, például német vagy spanyol) csábító.
A kutatás megállapította: Mikor van a megfelelő idő egy idegen nyelv számára?
Az idegen nyelv tanítása az óvodában nem kontraproduktív?
Az biztos, hogy elsősorban az óvodák rendelkeznek egyéb feladatokat ellátni, hogyan tanítsák a gyerekeket idegen nyelvekre. Ennek ellenére ez a tevékenység is fontos lehet. A pszichológus PhDr. Eva Smiková, Ph.D. a pozsonyi Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézettől:
"Az óvodások képesek sok információt kapnak és könnyen képes elfogadni az új szavakat vagy szerkezeteket. 3 éves korban vagy akár a gyermek képes egy vagy több nyelv elsajátítása, bár az idegen nyelv tanulásának folyamata összetett.
Ideális, ha a természetes környezetben van, ahol pl. egy ember még mindig egy bizonyos nyelven kommunikál a gyermekkel. Az óvodának sok olyan fontos funkciója van, amelyek valószínűleg prioritást élveznek, mint az idegen nyelvek megtanulása: szocializáció, együttműködés megtanulása, kommunikáció a hatóságokkal, társaikkal, a rendszernek való alávetettség, igényeik kifejezése, kreativitás, testi képességek, készségek, szokások fejlesztése stb.
Ha azonban a hét programja talál időt rá a gyerekek játék révén "tanítottak" egy nyelven is, nem kontraproduktív. Néha presztízs vagy marketing lépés az óvoda számára, hogy az óvodában vonzza a szülőket idegen nyelv tanulására.
Amikor elkezdik az iskolát, a gyerekek valamennyien egy szintről indulnak, és játékosan utolérik azt a néhány szót, amelyet néhány óvodás kortársa már ismer. ”
"Lehetőség ablak"
Szlovákiában óvodai létesítményekben lehet idegen nyelvet tanítani több módszer szerint. Bemutatjuk a Helen Doron angol módszert, amelyet ennek a módszernek a fő módszertanosa, Mgr. Fog elmagyarázni nekünk (valamint azt, hogy a kisgyermekek hogyan érzékelik az idegen nyelvet). Deák Katalin.
Az idegen nyelv korai bevezetésének oldaláról azt mondja: "Nincs érv az idegen nyelv tanítása ellen a lehető legkorábbi életkorban. A tudományos vizsgálatok megerősítik, hogy a nyelvtanulás folyamatában van egy ún A "lehetőségek ablaka", amelynek során a gyermek bármilyen nyelvet ugyanolyan könnyen megtanulhat, mint az anya.
A gyermekek természetesen születésüktől körülbelül 3 évig sajátítják el anyanyelvüket, körülbelül 7 évvel javulnak benne. Az élet 7. éve körül azonban ez Az "ablak" bezárulni kezd, az agy kevésbé rugalmas és a serdülőkor befejezése után már nem képes elfogadni semmilyen kognitív rendszert, beleértve a nyelvet sem.
A nyelvtanulás képessége tehát még mindig a kisgyermekben van összehasonlíthatatlanul nagyobb, mint egy iskolás. Ugyanakkor nem mindegy, hogy hány nyelvet ismer, természetesen annyit tanulhat meg, amennyit megengedünk neki, hogy rendszeresen és szisztematikusan fogadja őket egyszerre.
Helen Doron kutatása például kimutatta, hogy a kétéves gyerekek, akik egy éve tanulnak velünk angolt, ugyanúgy feldolgozzák az agyukban a nyelveket, mint ahogy kiskoruk óta kétnyelvű gyermekek. Az angol egyszerűen megtörténik agyuk szerkezetének szerves része, akárcsak az anyanyelvén. "
K. Deák egy másik érvre is felhívja a figyelmet, amelyet számos nemzetközi kutatás is kiemel - azok a gyerekek, akiknek a kétnyelvű oktatása már korán megkezdődött, később iskolába járnak. jobb olvasási, írási és kifejezési készség nemcsak anyanyelvén, hanem idegen nyelven is. Mentálisan rugalmasabbak és kreatívabbak is.
Az idegen nyelvek gyermekek számára történő tanításának nagyon fontos mozzanata azonban a tanár szakértelme és képesítése. "A tanfolyamok mindig legyenek szakember vezetésével, kifejezetten a kisgyermekek tanítására képzett, aki megérti az igényeiket és megfelelő módon vezeti az órát, pontosan megfelel a fiatal diákok képességeinek. "- állítja Deák K.
"A Helen Doron English-nál engedélyezzük az angol órákat 3 hónapos csecsemőkkel kezdje, míg a tanfolyamok a gyermek összes kognitív képességének fejlesztésére, valamint a szülővel való kapcsolat kiépítésére összpontosítanak. Az óvodáskorú csecsemőkkel és gyermekekkel való munkavégzés során kulcsfontosságú a harmonikus stresszmentes környezet és a különféle tevékenységek - zene, tánc, ének, színház.
A gyerekek természetesen tanulnak tevékenységek és tapasztalatok révén. A 7 éves korig tartó gyermekóráinkon valójában nem arról van szó, hogy a nyelvet a szó valódi értelmében tanítsuk, hanem arról, hogy természetes elsajátítás. A gyerekeket nem szabad arra kényszeríteni, hogy a megbeszélt időpontban bizonyítsák, amit tanultak, nem kapnak érdemjegyet, ezért egyáltalán nem stresszelik őket.
Az angol nyelvű rendszeres kiállítással nem megtanulják tudatosan követni a nyelvtani struktúrákat, hanem természetes módon "érezni" őket. A nyelvtanulás válik a gyermek életének szerves része és az órai játékokkal és a pozitív motivációval együtt megteremti a legjobb feltételeket az idegen nyelv könnyű és örömteli elsajátításához. "
Az óvoda életének 4 kihívást jelentő szakasza
Milyen tanároknak kellene idegen nyelvet tanítaniuk?
Az óvodai nyelvoktatás sok ellenzője negatív hozzáállását erős érvnek nyilvánítja - az idegen nyelv tanárainak szintje az óvodákban tanítanak.
Milyen előfeltételeknek kell megfelelniük ezeknek a tanároknak, PhDr. Michal Kaliňák, a Szlovák Köztársaság Oktatási, Tudományos, Kutatási és Sportminisztériumának sajtóosztályának igazgatója:
"Ezeknek a tanároknak meg kell felelniük a feltételeknek szakmai és pedagógiai kompetencia pedagógiai személyzet, ezek képesítési követelmények.
Az idegen nyelven folytatott nyelvoktatás tekintetében az óvónő a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériumának sz. A módosított 437/2009. Sz., Amely a pedagógiai alkalmazottak és a hivatásos állomány egyes kategóriáihoz képzési feltételeket és speciális képesítési követelményeket állapít meg, megköveteli az A, B és D betűkben említett oktatást az óvodák idegen nyelvű képzéséhez. állami nyelvvizsga letétele állami nyelviskolában vagy erre felhatalmazott nyelviskolában, vagy 2013. december 31-ig szintén Érettségi vizsga a vonatkozó idegen nyelven. "
Ezeknek a tanároknak az eredményeink szerint nem igényel speciális módszertani és didaktikai képzést idegen nyelv tanításához óvodás korban. Ami meglehetősen fontos, mert az idegen nyelv oktatása más sajátosságokkal rendelkezik az óvodában, és más az általános vagy a középiskolában.
Kisgyermekek számára például megköveteli gyakoribb ismétlések, több zenei betét (dalok, mondókák stb.) ajánlott, a tanítási blokk hosszának tiszteletben kell tartania ennek a kornak a korlátait és a koncentrálóképességet, a szöveggel való munkát, a hallgatott szavak utánzását stb.
Mindez apróságoknak tűnik, amelyek azonban a nyelvet, mint olyat, és még inkább a nyelvet képviselő kultúrában kapcsolatot teremtenek a gyerekekkel, mert a nyelv megismerése során a gyerekek megismerkednek (bár gyakorlatilag) a kultúrával, szokások stb.
Összefoglalva és aláhúzva - nem mindegy, hogy ki és hogyan tanítja a gyermeket idegen nyelvre az óvodában. Mert ugyanúgy, ahogyan ezt a gyermek teheti Sok pozitív nyereséget is elveszíthet - a nyelv rossz alapjai, a rossz kiejtés stb. formájában.
Óvoda: fel kell készülni az ilyen problémákra is!
Mekkora az idegen nyelv díja az óvodában?
Az óvodákban az idegen nyelvek ismerete leginkább megtörténik gyűrűs tevékenység formájában reggel vagy délután, a szülő/törvényes gondviselő tájékozott beleegyezésével.
Ezeket a tevékenységeket nemcsak a magánóvodákban végzik, hanem az önkormányzat által létrehozott óvodákban vagy az egyházi óvodákban is. fizetett tevékenységként.
"E díjak összege a helyi viszonyoktól függ, ami többek között kihat pl. különféle tananyagok, szülők, feladatlapok és munkafüzetek, valamint egyéb taneszközök biztosítása a szülők számára e tevékenységek megvalósításában,„Mondja M. Kaliňák, és tisztázza, hogy az óvoda mikor tud ehhez hozzájárulni saját forrásaiból:
"Gyermekeik részvételéért a körben, amelynek célja az idegen nyelv, a szülők/törvényes gondviselők megismerése önként döntenek, a kért összeg ismeretében is.
Ez olyan nem szokványos tevékenységként értendő, amelyet az óvodai költségvetésből nem lehet fedezni, kivéve azokat az eseteket, amikor csak azok a gyerekek vesznek részt ezekben a körökben, akiknek egy évük van a kötelező iskolai részvétel előtt.
Akkor ritkán fordulnak elő ezek a tevékenységek alapokból fizetik, amelyet az óvodák alapítóikon keresztül kapnak, a kötelező nevelés előtt egy évvel hátralévő gyermekek nevelési és oktatási juttatásaitól. "
Mert egy óvodás számára a tanulás az az érzéki érzékelés révén (látás, hallás stb.) alapvető tanulási módja, fokozott követelményeket támaszt a tantermek felszerelésével, valamint az idegen nyelv oktatásának követelményeivel szemben.
Mivel vagy pl. a tankönyvekkel és füzetekkel rendelkező általános iskolás diákok elegendőek lesznek, az óvodában a gyermekek olvasási és írási képtelensége miatt nagyobb számú vizuális és hallókészülékkel stb. kell egyensúlyba hozni, ami drágábbá teszi ezt a tanítást.