Az iskolákban az agresszió előrehalad, és gyakran romboló következményekkel jár, különösen a tanuló személyiségének pszichológiai oldalán. A zaklatás megelőzése fontos része ennek a problémának a megoldásában. Néha azonban a megelőzés önmagában nem elegendő. Mindannyian életünk során legalább egyszer találkoztunk az iskolai zaklatás eseteivel - legyen szó akár gyermekéről, ismerőséről, akár esetekről.
A zaklatás súlyos szociálpatológiai jelenség. Melyek a szociál-kóros jelenségek? Ezek társadalmi eltérések, amelyek a jelenlegi társadalmi fejlődés egyik legsúlyosabb problémája. Ide tartoznak a bűnözés, az alkoholizmus, az iskolakerülés, a kóros szerencsejáték, a zaklatás és még sok más. Évről évre gyakoribbak a zaklatás esetei, különösen az általános és középiskolákban. Néha nyilvánvalóak, és az egész iskola tud róluk, de a gyakorlatban olyanokkal is találkozunk, amikor a tanároknak és a szülőknek fogalmuk sincs arról, hogy a gyerekek egy részét zaklatják vagy másokat zaklatnak. Nem csoda ... A gyermeknek nehéz erről beszélnie. Nagyon érzékeny téma, és sok gyermek attól tart, hogy ha valakinek elmondják, és a probléma megoldódni kezd, az agresszorok növelik a támadások intenzitását. Más gyerekek még szégyellik is.
A zaklatás olyan jelenség, amely erősen veszélyezteti a gyermek egészséges fejlődését, befolyásolja az önbizalmát, a társas kapcsolatait, a csoportban elfoglalt helyzetét és hasonlókat. Ez a negatív jelenség többféle formát ölthet:
a) fizikai erőszak,
b) verbális támadások,
c) anyagi károkozás,
d) elszigetelés, figyelmen kívül hagyás, kizárás a csoportból,
e) fenyegetések és fenyegetések,
f) szolgáltatások érvényesítése, megrendelés.
Számos tanulmány kimutatta azt is, hogy leggyakrabban verbális támadásokkal, fenyegetésekkel és fenyegetésekkel találkozunk az áldozattal szemben. Különleges forma a számítógépes zaklatás vagy az elektronikus zaklatás, amikor az agresszorok fő fegyvere az Internet. Nem egy eset tragikusan végződött, a megfélemlített hallgató nem kezelte a helyzetet, és befejezte fiatal életét, mert senki sem látta, vagy bár látta, senkinek sem szólt erről.
- Veronika Poláková:"Támogatás és kohézió"
Nagyon fontos, hogy a bántalmazott gyermekek támogatást kapjanak valamilyen hozzátartozójuktól, például szüleiktől. Ha támogatást és szeretetet éreznek, akkor inkább rájuk bíznak, mint azokban, akikhez szüleiknek nincs idejük vagy nincs jó kapcsolatuk. A tanuló menekülni kezd az iskolából, vagy egyáltalán nem jár iskolába. Indokolatlan órák jönnek, a szülőket behívják az iskolába, és amikor hazajön, a legtöbb esetben a gyermekre kiált és megbünteti. De azt kérdezi tőle, miért nem ment iskolába, mi késztette erre, ha problémái vannak az iskolában? A gyermeknek éreznie kell, hogy a szülő érdekli őt, és segíteni akar rajta. A problémák gyakran fokozódnak, mert a gyermek nem lát ilyen érdeklődést. Előnye romlik, az iskolai hiány miatt a magatartás is, és végül a gyermek problémás diák lesz. De miért történt ez, azt ritkán vizsgálják. Meg kell keresni az okokat, nem csak a következményekkel kell foglalkoznia. Ugyanez vonatkozik a tanárokra, nem csak a szülőkre, de hangsúlyozom, hogy NEM mind, mert a szülők és a tanárok természetesen különböznek egymástól, és eltérő megközelítést alkalmaznak a problémamegoldásban. Az iskolának több funkciója van a társadalom felé, és az egyik oktatási funkció. Ennek szellemében kell fokozott figyelmet fordítani a zaklatás kérdésére. Minél tovább tart ez a szociálpatológiai jelenség, annál súlyosabb következményei vannak.
Itt van egy konkrét eset a gyakorlatból. Egy 16 éves lány (nevezzük névtelenül Lenkának) középiskolát kezdett. Lenka számára ideje volt új barátokat találni és csatlakozni a csapathoz a következő négy évre. Mivel négy új lány kivételével szinte minden osztálytárs találkozott, közülük csak hárman lettek a megfélemlítés célpontjai. Egy nap Lenke tett valamit egy székre, és amikor leült, a nadrágjához ragasztották. Amikor észrevette, elmondta a "móka" szerzőjének, hogy mit gondol erről. Ekkor kezdődött. Osztálytársai órák után várták Lenkát, kidobták holmiját a táskájából, nevettek rajta, még az egyik agresszor is a nyakánál fogva tartotta néhány méterre az iskolától, és arra kényszerítette, hogy egyen egy papírt. Lenka már nem tudta kezelni, ezért az iskolán kívül kezdett járni. Félelemből nem mondta el a tanároknak, és szégyellte elmondani a szüleinek, és tudta, hogy nem fogja megérteni. A problémák tömve voltak, valamint az indokolatlan órák száma. Természetesen Lenka "problémás diák" lett. Sem a tanárokat, sem a szülőket nem érdekelték az okok. Gondoljunk csak bele: valóban olyan nehéz megkérdezni, hogy miért? Személy szerint nem hiszem.
Lenka nyomást érzett minden oldalról. De hogyan lehet kibírni az egész tanév során? Az agresszorok egyszer arra kényszerítették Lenkát, hogy vegyen nekik ételt a büfében. Amikor megtette, egy ideig így hagyták, de mások elmentek, akik ételt akartak fizetni a szobájukért. Ezért Lenka az összes zsebpénzt és megtakarítást az iskolai büfében töltötte, hogy túlélje a tanévet. Néhányszor pénzt is elvett a szüleitől, csak hogy ne kelljen elmenekülnie az iskolából. Képzeljük el, hogy érezhette magát Lenka: „Mondjam ezt az iskolában? Minden nap a gyerekekkel vagyok, rosszabb lesz. Mondjam otthon? A szülők úgy fognak reagálni, hogy én eltúlzom, hogy nem kellene kitalálnom ... “A szülők észlelték a következményeket, nem gondoltak az okokra.
Egy évvel később Lenka átment egy másik középiskolába. Osztálytársa volt az ottani általános iskolából, és ismert egy osztályfőnököt is, így nem félt, hogy a forgatókönyv megismétlődik. Új csapathoz érkezett, és mivel az új osztálytársak egy éve dolgoznak együtt, itt is csoportok alakultak. Lenkát itt is gyengébb láncszemként fogták fel, és amint megérezte, hogy zaklat, összejött az "iskola királynőjével". Belekerült a játékba, ami végül lehúzta. Tudta, hogy ez nem helyes, de a párt három év védelmet nyújtott a zaklatás ellen. Hogyan érzékelték otthon? Természetesen: problémás diák! Lenkát ezért felnőtté válásáig hibáztatták, 15 év után bevallotta - azzal, hogy zaklatták. Hogyan reagáltak a szülők? Arra a kérdésre, hogy miért nem mondta el nekik, Lenka csak nyugodtan mondta: "Úgy érzed, hogy akkor egyáltalán bármit elmondhattam volna neked?" Mindkét szülő szó nélkül lehajtotta a fejét.
Lenka az egyetemi tanulmányai alatt kezdett foglalkozni ezzel a témával, és csak akkor értette meg, hogy a második középiskolában csak azért lázadó, mert nem akarja, hogy valaki ártson neki, és ugyanakkor szüksége van valakire, aki védje meg.
Annyira valóságos történet a gyakorlatból.
Képzelje el, hogy kabátba van kötve, és egyik kezét sem tudja megmozdítani. A zaklatás áldozatai gyakran vannak ilyen "szűk keresztmetszetekben", és ez vagy ahhoz az állapothoz vezet, amelyben Lenka került, vagy sajnos önkárosításhoz vagy öngyilkossághoz vezet. A zaklatás áldozataként Lenkának felnőtté válásig problémái voltak az önbizalommal és az önértékeléssel. Nem támogatta sem a tanárait, sem a szüleit. Minden oldalról csak annyit hallott, hogy "járási probléma" van. Soha nem hallotta a következő szavakat: "Meg tudjuk csinálni együtt" vagy "Majd megoldjuk együtt." Felszólítom a szülőket: beszéljünk a gyerekekkel, és ne büntessük őket. Tudja meg, hogy zavarja-e a gyermeket, és beszéljen vele. Megértem, hogy ma mozgalmas idő van, egy kötelező iskolás gyermek édesanyja is vagyok. De ők a gyermekeink, és támogatniuk kell bennünket, és megértésre kell számítaniuk. Ezeket a dolgokat alapoktól kell felépíteni, mert különben, ha problémája van a gyermeknek, nem fog erről mesélni. Ezt sem várhatod el tőle. A kérdésére: "Mi történik?" Nem mond semmit. Az anyának és az apának egyaránt éreznie kell, hogy valami nincs rendben, majd komolyan oda kell figyelnie rá. Mi szülők vagyunk azok, akiknek a legnagyobb támogatást kell nyújtanunk gyermekeik számára.
Szerző: Mgr. Veronika Poláková, Ph.D.