Patricia Poprocká, 2019. augusztus 30., 06:00
25 éve dolgozik az oktatásban, ebből 20-at gyerekek tanítanak. Még verseket is ír nekik, amelyeket versenyeken is el lehet mondani. Három könyve jelent meg, jelenleg a negyedikén dolgozik. A munkához való viszonya messze meghaladja azt, amit a szabályozás előír a tanárok számára. Míg némelyik hálásan véget ér az utolsó lecke csengetésével, a nő otthon folytatja annak érdekében, hogy minél közelebb és vonzóbbá tegye a tananyagot a gyermekek számára. Jana Barillová, a Hrabušice na Spiši általános iskola tanára.
Jana Barillová gyermekként tanár akart lenni.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Miért választotta a tanítást?
Már kiskoromtól kezdve tanár akartam lenni, amikor babákat és plüss játékokat tettem az ágyra, és megpróbáltam elmagyarázni nekik a tananyagot. Magam készítettem nekik diákkönyveket, és élveztem. Az az érzés, hogy tanítani akarok, a szepesi Nová Ves-i gimnáziumban töltött tanulmányaim alatt is fennmaradt, majd külsőleg a nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Oktatási Karán tanultam. 18 éves koromban már az oktatásban dolgoztam, amikor a lőcsei Szabadidő Központtól az olcnavai Óvodán át a jelenlegi általános iskolába mentem, amelynek Hrabušice óvodája volt.
Hogyan jutottál el olyan versek összeállításához, amelyeket a gyerekek el tudnak mondani a versenyeken? Miért döntött úgy, hogy megírja őket, nem talált elegendő verskészletet, amelyeket az iskolában tanítanak?
Janine könyvek. Jana Barillová szerint a gyermekeknek szóló versek kínálata továbbra is gyenge a piacunkon.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Az első versszerzési kísérleteket középiskolában tettem meg, amikor azt hittem, hogy remek alkotásaim. Ahogy most olvastam őket, rámosolyogok. Később a második szülési szabadságomon keresztül írtam, amikor meséket találtam ki a kisebbik fiam számára, és versformába helyeztem őket. És akkor valaki megkeresett, hogy megpróbáljam őket versenyekre küldeni. Amikor elkezdtem velük nyerni, rájöttem, hogy valószínűleg nem dobják el őket. És szerettem volna összerakni őket. Így készült el az első könyvem, a Multiculture in Us kiadó segítségével. Csak leporolta a könyveket. De a versek ezután számomra ismét megszaporodtak, és fokozatosan elkészült a Pod trnkový kríkom második könyv és az erdő mellett a harmadik Z domček. Várom a munkám iránti érdeklődésemet, és szívesen olvasok vissza e-maileket arról, hogy ki és hol nyert versemmel versmondó versenyt. A továbbírásra és alkotásra ösztönöz, a negyedik könyvön dolgozom (mosoly). És igen, kevés olyan költészet van a piacon a gyermekek számára, amely alkalmas lenne szavalatra. Ha van valami, akkor az egész körül van. Jobban igyekszem.
20 éve tanítja, hogyan látja a gyerekeket és szüleiket, az évek során megváltoztak?
Minden megváltozik. Tanárok, diákok, szülők, iskolák, tárgyi eszközök, tankönyvek. Csak a régi időket említhetjük, amikor mindent kézzel írtunk le. Még akkor is, amikor a tanár iránti tisztelet volt a koncepció. De nem panaszkodom. Néha elég a megfelelő taktikát választani a szülők és a diákok felé, jó kapcsolatot kialakítani és jó érzéssel dolgozni.
Sok tanár panaszkodik arra, hogy a gyerekek évről évre látszólag lustábbak, merészebbek, dagadtabbak. Mi a tapasztalata?
Ahogy mondom, minden otthonról származik. Szerintem a gyerekek nem lustábbak és merészebbek. Úgy gondolom azonban, hogy rájuk hatással van a mai nyereség túlzott használata. Nálunk nem volt, mindig kint voltunk, mozgásban voltunk, magunknak kellett kitalálnunk a játékokat és be kellett vonni a képzeletet. A mai gyerekek úgy tálalják, mint egy tálcán, reggeltől estig mobil játékokkal rendelkeznek, a televízió kóstolgatja, minden gyermeknek van számítógépe. De még mindig a szülőkön múlik, hogy mennyit engednek nekik, milyen programot csinálnak. Az iskolában azonban ez más. A mobiltelefonok tilosak (legalábbis nálunk, és ez nagyon jó), ezért a tanáron múlik, hogy nem unatkozik és továbbra is aktív.
A tanítványaimmal.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Hogyan befolyásolják a "mai nyereség" a gyerekek viselkedését?
A faluban egy iskolában tanítok, így továbbra is érezheti, hogy a gyerekek az udvarra, az utcára mennek. Bár kevesebb, mint régen, de mégis több, mint a városokban. Nem tudok írni, ha a gyerekek lusták, dagadtak. Egyszerűen lemásolnak mindent, amit látnak. Ha otthon nem történik semmi, akkor nincs szüleiktől példakép, ezért ők sem akarják. Ha látják, hogy szüleik egész nap a mobiltelefonjukon kopognak, akkor örülnek, ha békét élveznek tőlük, és tévét vagy mobiltelefont is nézhetnek. Ha otthon látják szüleiket, és vulgáris szavakat használnak, akkor pontosan ezt teszik. És bármennyire is próbálják a szülők befogadni őket, a gyerekek csak lemásolják a mintájukat. Aztán az iskolában pontosan látom, hogyan viselkednek a gyerekek, hogyan fejezik ki magukat.
Tehát hogyan jellemezné a mai gyerekeket?
Valami mindig kellemes is.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Bölcsebbek és jártasabbak, mint valaha. Több lehetőség kínálkozik körülöttünk, mint mi valaha. Végül is, ha csak annyi módon kommunikálhatok, az nagy plusz számukra. Néha elgondolkodom azon, hogy mi lenne, ha régen rendelkeznének mobiltelefonjaink, üzenetküldőink, videohívásaink, sms-ek. Nem tudom, valószínűleg minket is visszavonna. Régen papír, toll, borítékok voltak, és írtam a barátaimnak. Egy héten belül kétszer sikerült kicserélnünk a leveleket. És ajándékokat, cukorkát vagy szép állatképeket is beleteszünk. Értékeltük és kincsként védtük. Ma kvantum, és senki sem érték semmit. Minden gyorsan elérhető és könnyen elérhető. Az emberek elveszítik érzéseiket és örömüket a gyermek apróságai miatt.
Amit szerinted meg lehet javítani, valahogy megfordítani?
Nehéz megfordítani, a piac tele van árukkal, reklámokkal, minden oldalon média-káosz van a gyermekek számára, hiányzik belőlük a béke és a jólét és a felnőttek, az egyszerű dolgok, a természet, az erdei séták. A megfelelő szülő megpróbálja ezt megtenni, de jelenleg kevesen vannak. Férjemmel és két fiunkkal együtt vezetünk az egyszerűséghez, a kézi munkához a kertben és az otthon vagy a ház körül, a természethez, az állatokhoz. Emlékeztetjük őket gyermekkorunkra és fiatalságunkra, hogy megértsék, mi van, és próbáljunk megfelelően eligazodni bennük.
Menjünk a szülőkhöz. Azt mondod, hogy a gyerekek másolják tőlük a viselkedésmintákat. Hogyan dolgozol a szüleiddel? Több tanár részéről hallhatjuk, hogy diák-tanár konfliktusban mindig a gyermekek mellett állnak, hogy sokan azt gondolják, hogy pénzzel mindent meg lehet oldani. Hasonló tapasztalataid vannak?
Soha nem volt sok konfliktusom egyetlen szülővel sem. Nem tudom, hogy csak szerencse-e, de még soha nem volt ilyen rossz tapasztalatom (kopogás.) Hogy a szülők kontra tanárok helyzete nem oldható meg. Még akkor is, ha valaha történt valami, hogy szüleim panasszal fordultak hozzám, mindig úgy tudtam megoldani, hogy mindkét fél megelégedjen. Még a leg engedetlenebb tanuló szülője is mindig mondott valami pozitívat a gyermekével kapcsolatban, például azt, hogy jól tud énekelni, vagy hogy ma sikerült szép szlovák nyelvű mondatokat írni, egyszerűen találtam valami pozitívat, és mindig megnyugodott majd együtt tudtuk megoldani a kérdést. Lehet, hogy egyes tanárok nem tudják békével megoldani a problémát, aztán csak összecsomagolódik, és ez nem jó módszer.
A szlovák oktatás több oldalról is kritika tárgya, hogy hangsúlyozza a memorizálást, gyakran jelentéktelen dolgokat, hogy nem ad teret a hallgatóknak a saját kreativitásukhoz, gondolkodásukhoz. Hogyan értékeled?
Ahogy különböző típusú és természetű diákok vannak, ugyanúgy vannak különböző tanárok is. Szerencsés, hogy maguk is nagyszerű tanárok vannak az iskola személyzetében. Természetesen ez nem mindig lehetséges. Ezért jó, ha a tanárok segítik egymást az iskolákban, motiválják magukat, megmutatják eredményeiket, beszélnek a sikerekről. Szeretek olyan új dolgokkal előállni, amelyek érdekelni fogják a diákokat, ami örömet szerez nekik az iskolában. Osztályversenyeket tartunk, például az osztály tanulói által termelt legmagasabb bab első osztályú versenyén - nemcsak a növénytermesztést tanultuk, hanem matematikai numerikus ötleteket is.
A gyerekek élvezik az olvasási versenyt vagy a jó viselkedésért vagy segítségért a legtöbb piros pontért folyó versenyt is. Sokat alkotunk a kezünkkel és saját eszközöket is készítünk. Nem mintha nem lehetne megvenni őket, hanem hogy a hallgatók annál inkább megbecsülik őket, és ugyanakkor kézügyességre tesznek szert. A memorizálás néha szükséges, segít a memória gyakorlásában, és a hallgatók sokáig emlékeznek a tanult adatokra. Valójában, ahogy gyermekkorunkban felnőttek vagyunk, emlékezünk például válogatott szavakra vagy versekre. Szükséges a megfelelő kompromisszum megkötése, a tanításban való megfelelő "keverés" és a tevékenységek megfelelő váltogatása.
A tanulóknak még a szocializmus idején is engedelmeskedni kellett - aki azt tette, amit prédikáltak neki, egységei voltak, a kritikus gondolkodás ismeretlen fogalom volt. Sokak szerint ez a tendencia a mai napig megmaradt. Egyetért?
Az iskolában bizonyos fokig engedelmességre van szükség. Segít kontrollálni a hallgatók viselkedését, és szellemileg és intellektuálisan felkészíteni őket a jövő életére. Nem tudom elképzelni, hogy az osztály diákjai azt csinálnának, amit akarnak. Egyszerűen káosz lenne, amely megzavarná az oktatási folyamatot. Természetesen nem is a szigorú engedelmesség mellett állok, amikor a hallgató fél még csipogni vagy bejelentkezni, amikor például WC-re kell mennie. Fontos, hogy a tanteremben a megfelelő légkört válasszuk, ezt nevezzük a tanterem klímájának is, amikor a diákok és a tanár jól érzik magukat benne és tisztelik egymást. Ezután ideális feltételek jönnek létre az új ismeretek elfogadásához. Mindez azonban szépen meg van írva mindaddig, amíg kényelmes diákok vannak az osztályban. Gyakorlatom évei alatt olyan diákokkal találkoztam, akik nem tudtak nyugodtan ülni és tanulni, megzavarva az egész említett légkört. Egy ilyen hallgató elég, és a tanárnak van mit tennie a tanítás és a diák megnyugtatása érdekében. És nem arról beszélek, hogy van-e több ilyen tanuló az osztályban. Akkor nagyon nehéz.
Hogyan kezelte?
Az ilyen órákon a tanárnak nehéz, megpróbál tanulni, igyekszik rendet teremteni az osztályban. Ehhez ki kell választania a megfelelő módszert és formát (játékok, képsegédanyagok, dal, testmozgás, interaktív tábla.). És a tanítás során a módszereknek meg kell változniuk. Néha az engedetlent vonzza néhány módszer, és bekapcsolódnak a munkába. De néha ez sem segít. Ilyen problémák gyakoribbak a második fokozatban. Aztán szükség van olyan asszisztensek segítségére, akik hála Istennek vannak az iskolában és hatalmas haszonnal járnak. Segítenek a tanárnak ilyen helyzetekben.
Szelfi a családdal.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Juraj Hipš, a Comenius Intézet munkatársa néhány hónappal ezelőtt az ahojmamának adott interjúban bírálta a szlovák oktatást, hogy az elavult, a tanárok nem képzettek, és azoknak, akik megpróbálnak valamit megtenni, nincs elég helyük. Egyetért?
Azt hiszem, a tanárok még mindig tanulnak. Ennek feltételei is megteremtődnek. Sok akkreditált képzést végeztem, amelyek határozottan segítettek a jövőképemben. És úgy gondolom, hogy minden tanár élt ezzel a lehetőséggel, természetesen a motivációnak számító kreditek miatt. Ha a vezetés úgy van beállítva, hogy megfeleljen az iskola tanárainak igényeinek, akkor nem értem, miért nem lehet őket oktatni. Rengeteg tanfolyam és képzés kínálkozik. Ami az elavulást illeti, nem értek egyet például a technológiával kapcsolatban. Bár egy általános iskolában dolgozom, teljesen felszereltük (az iskola vezetésének és ügyességének köszönhetően) a modern technológiákkal, és ezeket teljes mértékben kihasználjuk. Sőt örömmel mondanám. Természetesen néhány kis iskola kihívást jelenthet, ismerek néhány olyan iskolát, ahol nincs korszerűsítés, még tér és külső sem.
Hol látja a fejlődési lehetőséget az oktatásunkban?
Véleményem szerint azoknak a tanároknak van esélyük, akik megpróbálnak tenni valamit. Legalábbis iskolánkban semmi nem akadályozza őket ebben, a vezetőség nyitott minden új ötletre, közvetlenül fogadják őket. De olyan kollégákkal is találkoztam, akiknek a keze meg van kötve, iskolájuk nem teszi lehetővé, hogy fejlődjenek, projekteket végezzenek, eseményeket alkossanak, és nem is szabad tágítaniuk vagy igazolniuk. Nyilván van még tanácsadó is valahol, és a tanároknak több évet kell várniuk a sorukra. Örülök, hogy ez engem nem érint, ugyanakkor tanárként nem nagyon tudom megérteni. Talán van valami mögötte, de nem az én hatáskörömbe tartozik, hogy megoldjam vagy kutassam.
És még egyszer a hallgatókkal.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Mi a helyzet az osztályok méretével? Egyesek szerint lehetetlen hatékony órát vezetni és a tanulókat nagy számban megismerni, szerintük kisebb csoportok kívánatosak lennének.
Mindig kívánatos, hogy egy tanár ne legyen sok tanuló az osztályban, és jobban tudjon mindenkire figyelni, jobban megismerje egymást. De a helyzet más. Az iskolákban egyre több a tanuló, valószínűleg annak köszönhető, hogy a pszichológiai vizsgálatok igényesebb folyamata miatt kevesebb tanuló jár speciális iskolákba. Ezért új osztályok jönnek létre az iskolákban, amelyek néha túlzsúfoltak, és rendkívül nehéz bennük tanítani. Közvetlenül írok, néha szó szerint küzdelem a tanár részéről, hogy "képes legyen elviselni egy ilyen osztályban". Olyan helyzetet tapasztaltam már, hogy 25 tanulóm volt az első osztályban, és közülük sokan szociálisan hátrányos helyzetűek és mentális zavarokkal küzdöttek. Nehéz helyzet, amelyben a tanárnak egyedül kell megbirkóznia, ötletesnek kell lennie, vonzania kell a diákokat, fel kell nevelnie őket, és néha még az ilyen tanulók szüleit is.
Amikor elsőévesek voltunk, 36-an voltunk az osztályban. És a tanár is megtette. Régen más volt?
Igen, pontosan emlékszem, hogy még 37-en voltunk az iskolában. Kalap le a tanárok előtt, akik tanítottak minket. De mások voltunk. Szerényebb, elégedettebb, nem rendelkezünk mobiltelefonnal, nem voltunk függenek tőlük és más modern technológiától. Persze voltak köztünk huncutok, akik diverzifikálták a tanítást, de az egyszerű kifejezés, hogy "kettőt kapsz a viselkedésből" elkülönített minket. Ez ma nem működik, sok diák számára a viselkedés nem tűnik büntetésnek. Normális dolog helyett. És az osztályokban egyre több ilyen alkalmazkodhatatlan tanuló van, a tanár munkája pedig még igényesebb. Ennek ellenére ez a munka gyönyörű, és boldoggá teheti az embert. Néha a célhoz vezető út könnyebb, szórakoztatóbb, néha kihívást jelentő és fárasztóbb. De megéri.
Kicsit forradalmi gyerek
Saját alkotás zsákból.
Fotó: Jana Barilllová archívuma
Két 13 és 17 éves fiú édesanyja. Nem tanította meg őket. "Spišská Nová Ves-ben élek, így egész életemben dolgozni kezdtem, és soha nem gondoltam arra, hogy a gyerekek abba az iskolába járjanak, ahol dolgozom. Ha láttam a különbséget egy városi és egy önkormányzati iskola között, mindenesetre mindkettő képes minőségi oktatást biztosítani. Az iskolának azonban a lakóhelyemtől való távolsága megfelelő volt. "
A tanulás és az írás mellett kreatív munkával is foglalkozik. Megpróbálta kötni papírból, varrni, jelenleg juta (zsákok) munkájával foglalkozik. "Ez egy csodálatos anyag, amelyből egyszerre lehet szép és praktikus dolgokat készíteni. Az iskolában sokat alkotok gyerekekkel, ez egyfajta kikapcsolódás a diákok és a tanárok részéről, és egyúttal a hallgatók szívének elnyerése is "- mondja.
A közelmúltban, még a kerületi módszertani napon, kollégáját tanította kollégáinak, lámpákat és díszszíveket készítettek jutafonalból.