Tomáš Kudla közgazdaságtant tanult. Személyes tapasztalatának köszönhetően úgy döntött, hogy segít másoknak. Második éve tanít a Budimír Általános Iskolában, ahol nemcsak ismereteket, hanem különösen olyan pozitív életértékeket is próbál átadni diákjainak, mint a kitartás vagy az áldozatkészség másokért. Emellett Tomáš saját nyelvoktatási módszerén dolgozik. Olvassa el a Teach for Slovakia program egyik résztvevőjének történetét.
Egy fogyatékkal élő apa nevelte fel. Tehát társadalmilag nehéz helyzetben van. Az elemzésekből tudjuk, hogy a szlovák oktatási rendszer nem kedvez a gyermekeknek az igényesebb körülmények között. Hogyan bírta az élet nehéz kezdetét?
A szüleim hatéves koromban elváltak, és apámnál maradtam. Merem állítani, hogy gyermekkorom rendkívül nehéz volt, de nem volt könnyű. Szükséges volt szerénynek lenni, vagy pénzt kellett kölcsönözni olyan alapvető szükségletekhez, mint az étkezés és a szállás. Ezért szoktam gyerekkorom óta otthon segíteni, akár olyan közös dolgokkal, mint a házimunka, vagy anyagilag, brigádok formájában. Nagyon jó hallgató voltam, élveztem a tanulást.
Célom a középiskola után egy gazdasági egyetem volt, hogy megtanuljam, hogyan kell pénzzel dolgozni, és nem kell a jövőben megoldani a problémákat, hogyan lehet fedezni az alapvető megélhetési költségeket. Az első év elején azonban diákhitelt kellett felvennem, mert különben nem tudnám refinanszírozni az egyetemmel kapcsolatos költségeket.
Ezt követően minden nyarat részmunkaidőben töltöttem, itthon vagy külföldön, hogy pénzt keressek tanulmányok céljából, és van némi pénzem az otthoni kiadások fedezésére. Egész gyermekkorom áldozatkészségre és kitartásra tanított. Ez azt szokta mondani: "Nincs olyan, amilyen lehetséges", és már kicsi koromtól ragaszkodtam hozzá.
Pénzügyet tanult Besztercebányán, és diploma megszerzése után csatlakozott a Teach for Slovakia programhoz. Miért döntött így?
Az egyetem elvégzése után lehetőségem nyílt egy pozsonyi multinacionális cégben dolgozni, amelyet a pénzügy és a könyvelés szentelt. Logikus lépés volt, mivel a munka nagyjából megfelelt annak a területnek, amelyet tanulmányoztam. Azonban hat hónap után az első munkahelyemen azt tapasztaltam, hogy ez nem felel meg nekem, és nem vagyok hajlandó csak a pénzért dolgozni. Úgy éreztem, olyan munkára van szükségem, amely valamilyen módon segítette az embereket. Amikor ezt az embereknek nyújtott segítséget ötvöztem a tanulás iránti szenvedélyemmel, kijött belőle a Tanít Szlovákiáért program.
Első és második osztályban angolt tanítasz a budimíriai általános iskolában. Az iskolát az inspiráló Bavoľárová igazgató vezeti, akiről korábban írtunk. Mit gondol, hogyan működik jól az iskola, és mit sikerült megtanulnia az igazgatótól az elmúlt évben?
A Budimírben az iskola vezetésének és kollégáinak megközelítése és beállításai tökéletesen működnek. Az első pillanattól kezdve úgy éreztem, hogy nagyon jó hangulat uralkodik az iskolában. Valahányszor tanácsra vagy segítségre van szükségem, az igazgatóhoz vagy a helyetteshez fordulhatok. És a kollégáknak is.
Úgy gondolom, hogy ha jó vezető akarsz lenni, akkor csak önmagadból kell kiindulnod. Ha azt akarja, hogy az emberek tiszteljék őt, akkor először tisztelnie kell őket. Ha emberi és szorgalmas tanárokból álló csapat akar lenni, akkor előbb ilyennek kell lennie. Szerintem egy ilyen megközelítést rendezõnk választhatott.
Hogyan lehet egy modern iskola? Először bizalmat kellett kiépítenem, majd változtatnom kell - mondja az igazgató
Hogyan működik együtt a diákjaival?
Az egyik fő célom az osztályteremben a karakter építése volt. Sokszor különféle módon hangsúlyoztam a hallgatók előtt, hogy igen, jól kell tanulni, de mindenekelőtt jó embernek kell lenni, aki hajlandó segíteni. De tudtam, hogy önmagammal kell kezdenem. Próbáltam bármikor segíteni nekik, és reméltem, hogy cserébe példát fognak venni tőlem.
Az egyik nagyon erős pozitív tapasztalat az iskola bezárásának időszakában történt, amikor az egyik diákom gyönyörű beszámolót írt nekem arról, hogy a másik tanítványom hogyan segítette a házi feladatok elvégzésében. Ott úgy éreztem, hogy néhány gyermek tisztában van a kölcsönös segítség fontosságával, értékeli és nem veszi természetesnek.
Az iskolai tanár minden bizonnyal sok szép pillanatot él át, amikor jutalmazottnak érzi magát, és van értelme a gyerekekkel együtt dolgozni, de gyakran nehéz időkben áll.
Nehéz időszakaim is vannak. A tanév kezdete nehéz, amikor minden oldalról minden ömlik a tanárra. Annak ellenére, hogy elegendő motivációm, támogatom és vágyam volt dolgozni, az osztálytermi, tanítási vagy programfeladatokhoz kapcsolódó feladatok nagyon gyorsan kimerítettek. A program hangsúlyozta a jólét fontosságát, de amikor az iskolában százszázalékos teljesítményt akartam nyújtani, gyakran elértem a pihenésre szánt időt.
Az online tanítás kezdete a világjárvány első hulláma alatt szintén nagy kihívást jelentett. Annak ellenére, hogy nagyon gyorsan hozzászoktunk a távoktatáshoz, ez volt az idő, amikor az embernek teljesen át kellett szerveznie a napot. Mivel huszonnyolc gyermekem volt az osztályomban, nagyon sok időt és energiát fordítottam a támogatás nyújtására, ha különféle okokból nem tudtak egyedül megbirkózni iskolai feladataikkal.
Mint említetted, a Teach for Slovakia program lehetőséget kínál a résztvevőknek arra, hogy tapasztalatokat szerezzenek nemcsak az oktatás valóságából, hanem a lágy készségek elsajátítására és a személyes fejlődésre összpontosító képzésekre is. Melyik műhelyek érdekelték a legjobban?
Nagyon örülök, hogy emlékszem a májusi országos képzés workshopjára, ahol az első évünkre reflektáltunk a programban. Ott éreztem, hogy amikor az ember végre megáll, és jó kérdéseket kap, amelyeken gondolkodni kell, akkor sokat megtudhat magáról.
A programban az ember megtanulja, hogy rendszeresen elhagyja-e a komfortzónáját, és legyőzze önmagát. Egyértelműen javítottam az időgazdálkodásomon. A második fontos terület számomra az önreflexió képessége volt. Akár arra gondolok, hogy mit tehettem volna másként az órán, vagy más, általános élethelyzetről volt szó, mindig megpróbálok tanulni a helyzetből és beépíteni a változásokat.
Ez azonban mások visszajelzése nélkül gyakran nem lehetséges. A programban megtanultam, hogy a visszajelzés kérése fontos pillér, amely elősegíti a továbblépést, ezért vagy az iskolában a gyerekekkel, kollégákkal, vagy a személyes életemben a barátokkal és a családdal együtt használtam.
fotó: Tomáš Kudla archívuma
Bár a Vezetési Program két évig tart, a program nagykövetei tovább viszik a jobb és jobb oktatás jövőképét. Mire akar összpontosítani a következő hónapokban a tanár szerepében, és mit tervez e két év után?
Nagyon fontosnak tartom nemcsak az angol tanítását, hanem annak bemutatását is, hogy az ember hogyan tanulhatja meg saját maga. Hosszú távú jövőképem csak az angol nyelvű mentoráláshoz kapcsolódik. Segíteni szeretnék a diákokat a célok kitűzésében, a tanulási rendszerben, és arra is ösztönözni őket, hogy kitartóan álljanak a tanuláshoz.
Tervezem, hogy olyan kollégáimmal kezdem, akik szeretnék fejleszteni az angolt. Velük szeretném tesztelni a nyelvi mentorálást és figyelemmel kísérni a fejlődésüket. Ezért előadást készítettem a kollégák számára a "Hogyan tanulj meg idegen nyelvet saját magaddal és hatékonyan" című bevezetőhöz, ahol tippeket és trükköket ismertettem meg azzal kapcsolatban, hogyan kell maguk megtanulni egy idegen nyelvet.
Nagyon sok értelmét látom a tanár munkájának, és még mindig élvezem. Kiváló vezetői képességeim vannak, támogató kollégáim vannak, ugyanakkor az iskola elegendő teret biztosít számomra a saját megvalósításhoz, ezért az a célom, hogy az iskolában maradjak, és az angol tanításnak szenteljem magam, legyen az gyerek vagy kolléga.
MI SZLOVÁKIA TANÍTÁSA?
A „Tanulj Szlovákiáért” része a világ minden országában 53 országban működő Teach for All nemzetközi hálózatnak, amelynek középpontjában az oktatás rendszerszintű változásai állnak, különös tekintettel a hátrányos helyzetű tanulók helyzetének javítására.. 2014 óta működik Szlovákiában.
A programot a szlovákiai Zuzana Čaputová köztársasági elnök szponzorálja, és végrehajtását egy 14 tagú kuratórium felügyeli, köztük Anna Chlupíková régóta iskolaigazgató, Viera Kalmárová állami iskolai felügyelő és Alena Kanabová Accenture. A szlovákiai program a Manageria szervezet alatt működik.
A Teach for All programok történelmük során felépítették és megosztották know-how-jukat arról, hogyan lehet megközelíteni a szegény és kihívást jelentő háttérrel rendelkező hallgatók oktatását. A legfontosabb pillérek: motiváció, szoros együttműködés a szülőkkel és a közösségekkel, jellemfejlődés és tanulmányi váltás. A programok egyedülálló előnye, hogy új tehetségeket és vezetői potenciállal rendelkező embereket próbálnak bevonni az oktatásba, akik egyébként nem lennének képesek az oktatásban dolgozni.
A program célja nem - mint gyakran tévednek - néhány tucat iskola fejlesztése, amelyek csepp a tengerben, hanem az, hogy hozzájáruljon az összes gyermek egész iskolai végzettségének és iskolai végzettségének javításához. A Taníts mindenkinek modell ezt a változást úgy kívánja elérni, hogy kivételes fiatalokat vonz az oktatásba, és felkészíti őket a hosszú távú karrierre, hogy vállalják, majd kezeljék az oktatási rendszer kihívást jelentő szerepeit, amelyek révén a rendszerszintű változás megvalósítható. Úgy gondoljuk, hogy az ilyen emberek kritikusan nagy csoportja, akik személyes tapasztalattal rendelkeznek a területen, majd hosszú ideig dolgoznak az oktatási rendszer különböző részein, kulcsfontosságú katalizátora lehet a fenntartható változásnak.