Az óvodákban a férfi tanárok kevesebb mint egy százaléka van világszerte, és sok férfi észre sem veszi, hogy a tanár szerepe az óvodában létezik. A prágai óvónő, Daniel Zadina (22) eredetileg azért hozta létre Instagram Guy from Óvoda fiókját, hogy tanári ötleteit megossza tanárok körével. Jelenleg több mint hétezer ember nézi, és az inspiráció mellett a tanár mindennapjaira és problémáira is rámutat.
az interjúban olvasta:
- ami az óvoda tanára lett,
- miért akarnak óvodavezetők és szülők férfitanárt,
- miért nem csak a férfiak körében vonzó az óvónő hivatása,
- amely a gyermekek nevelése és tanítása mellett magában foglalja az óvónők munkáját.
főleg azzal a szándékkal hoztál létre Instagram-fiókot, hogy inspirálj más tanárokat, vagy inkább arra akartál rámutatni, hogy a férfiak is taníthatnak az óvodában?
Eredeti szándékom volt rámutatni arra, hogy az óvodákban férfi tanárok is vannak. Rámutattam arra, hogy a férfiak is taníthatnak, ugyanakkor meg akartam osztani másokkal az inspirációimat. Nagyon sok ötletem volt, és mindig szívesen találtam ki verseket, dalokat és művészeti tevékenységeket a gyermekek számára. Azt mondtam magamban, hogy ha fényképeztem vagy létrehoztam az alkotásaimat, más tanároknak is segíthettem volna.
Több éve Facebook-csoportokban vagyok, amelyek célja az óvodák tanárainak inspirálása. De a Facebook az utóbbi időben nem nagyon ugat, és az Instagram sokkal alkalmasabb a fotók készítésére. Őszintén szólva nem voltak nagy elvárásaim tőle, úgy gondoltam, hogy valakinek ez tetszhet, és segítek egy tanárnak egy órányi keresést az interneten. Az emberek néha videókat küldenek nekem, ahol éneklik a dalomat, és elképesztő érzés látni, hogy a munkád és a rá fordított szabadidő nem pazarolódik el. Nem gondoltam volna, hogy több ezer embert fogok elérni a tanárok során kívül.
ami más férfiakat motiválna az óvodai tanításra?
Ez mindenképpen a pénzügyi oldal lenne. A fizetésemmel nem támogatnám a családom, és nem tudok ennyi extra dolognak eleget tenni. A fizetésem kiadó, étkezés és egyéb alapvető szükségletek miatt jön ki. Az óvodától függ azonban, hogy kap-e díjazást, és hogyan osztják el őket igazgatóik. Nagyon szerencsés vagyok, mert óvodánkban gyönyörű jutalmakat kapunk az igazgatótól. Más óvodákban azonban nem biztos, hogy ez a szabály. A munkát táblázatban értékelik, és a prágai tanárok fizetése megegyezik a vidéken élő ember fizetésével. Óriási a különbség. Sokszor hallottam azt a véleményt, hogy menjünk máshova tanítani, ha nem tetszik, de akkor ki marad itt tanítani?
Egy másik dolog a tanárok presztízse, ami nem nagy. Ha a tanárok a vita tárgyát képezik, gyakran nem találkoznak pozitív reakcióval. Az emberek esküsznek ránk, tanárok, és azt mondják, hogy csak játszunk, bár ez így hangozhat az Instagramomról. Ezt az elképzelést a média sem segíti, sokan nem tudják, mit jelent valójában a munkánk.
az embereknek az az elképzelésük, hogy az óvónő munkája csak a gyerekekkel való játékot jelenti, és a munka akkor ér véget, amikor a gyerekek hazamennek. Amit a tanítás mellett a tanár munkaidőn kívül is végez?
A tanár munkaideje közvetlen és közvetett pedagógiai tevékenységekre oszlik. A közvetlen pedagógiai tevékenység mellett, amikor gyermekekkel gyakorolunk, énekelünk, alkotunk, megpróbáljuk megtanítani önállóságra, közvetett pedagógiai tevékenységeket is folytatunk, amikor mindezen tevékenységek során megfigyeljük a gyermeket és figyelemmel kísérjük fejlődését.
Óra után gyakran hosszabb ideig tartózkodunk a munkahelyen, amikor egy kollégával dolgozunk a másnapi felkészülésben. Néha két-három órára készülök. Anyagokat, sablonokat, eszközöket és rajzmintákat kell készítenünk a gyermekek számára. Folyamatosan képzéseken és webes szemináriumokon kell átesnünk. Nemrégiben négy órás konzultációt folytattam a szüleimmel. Megbeszéltük, hogy gyermekeik készen állnak-e az iskolakezdésre, ami viszont közvetett pedagógiai tevékenységbe tartozik. Foglalkozunk a gyermekek diagnózisával is, amely a gyermek fejlődésének rekordja. Minden gyermeknek van egy személyes összetevője, ahol fejlődését rögzítjük fejlődésének különféle területein, például a beszéd, a matematika előtti ötletek vagy a motoros készségek terén. Az óvodákban is sok az adminisztráció. Különleges papírjaink vannak minden gyermek számára, függetlenül attól, hogy külföldi-e, van-e egyéni terve és így tovább.
hogyan reagált a környezete, amikor úgy döntött, hogy általános iskola után óvónőként tanul?
Nem a tanítás volt az első választásom. Jelentkeztem a konzervatóriumba, ahol színészetet szerettem volna tanulni, de nem jutottam el oda. Kíváncsi voltam, melyik részleg állhat a legközelebb a színházhoz. Ismerőseimtől hallottam, hogy a középfokú pedagógiai iskola művészi orientációjú és drámai végzettséggel rendelkezik a tantervben. Ennek alapján regisztráltam és főként oktatásból (zene, művészet, fizikai és drámai) álló tehetségvizsgákat tettem, mert ezek nagyrészt az óvodai oktatáson alapulnak.
Elolvashatja az egész interjút, ha digitális előfizetőt vásárol .week. Lehetőséget kínálunk a .týždeň és a Denník N közös hozzáférésének megvásárlására is.