Minél többet tanít egy tanár, annál kevesebbet tanulnak a gyerekek ”- mondta tegnap egy daltoni pedagógiai konferencián az egyik„ varázslatos öregember ”. Paul Bruijn volt a neve, és mindannyiunkat meglepett. 🙂
Paul 100 éve lelkes Dalton-tanár (idézem őt). És amit megnevezett, délután a műhelyben élveztük. Írok élveztem és tanultam. Mert nem tanított meg minket. 🙂 Megpróbálom közelebb hozni hozzád, mert a tanulással kapcsolatban ez rendkívül fontos üzenet számomra.
Oktatásunk fő problémája, hogy mégis tanítunk valamit a gyerekeknek. 🙂 És ennek a furcsa erőfeszítésnek a ellenére a gyerekek nem fognak tanulni/tanulni. Ez mindkét fél számára kimerítő és kétes eredménnyel járó folyamat. Hogy van ez?
Amikor egy tanár "tanít" egy osztályt, akkor aktivitás van részéről. A gyermekek passzívak és csak részt vesznek. Ez azt jelenti, hogy minél több időt tölt el egy tanár egy ilyen tevékenységgel, annál passzívabbak a gyerekek ... És csak akkor tanulnak, amikor aktívak! De a tanár felelősséget és tevékenységet vállalt értük!
Ha azt akarjuk, hogy a gyerekek tanuljanak, meg kell határoznunk a feltételeket, hogy a tanulás az ő felelősségük legyen ... Hogyan? Pontosan úgy, mint az iskolába lépés előtt. Tudod ... Tanított-e valaki mindent a kisgyerekeknek a dinoszauruszokról? Nem, úgy döntöttek, hogy megtanulják, és némelyikük rendkívül szuper tudó méret, súly, latin nevek ... Ugyanez vonatkozik az univerzumra is ... Az állatokról ... mindenről ... mindenről, amit a gyerekek megtudhatnak. Most felmerül a kérdés, hogyan lehet a gyerekeket arra késztetni, hogy megtanulják, amire vágyunk/amire szükségünk van, hogy tudják ...
Bármennyire is nehéznek tűnik, az otthon tanuló anyák megerősítik számunkra, hogy amit az iskolában tanítottak és nem csináltak, azt hirtelen otthon tanulják meg saját kezdeményezésükre, és még sok minden mást ...?! A tanárok megakadályozzák a gyermekek tanulását?! Pedagógiai doktorként egyáltalán ki tudok tenni valamit a számból?!
De visszatérve a kezdő mondatra- Minél többet tanít egy tanár, annál kevesebbet tanulnak a gyerekek.
Segítsünk a gyerekeknek, hogy egyre többet tanuljanak, és a tanár legyen nagyszerű rendezője ennek a mindennapi élményszínháznak, amelyben mindenki választja és megváltoztathatja szerepét ... Nos, legyenek az osztálytanulás elősegítői (sa).
Sokat tanultunk a varázslatos nagyapa - egy 100 éves daltoni típusú iskolai gyakorló - műhelyében. Nem tanított meg minket. 🙂 Előkészítette az anyagot - kinyomtatta az összes diáját, és kis helyet tett melléjük a jegyzetekhez. Előre odaadta nekünk. Aztán feltett egy kérdést, amelyet gondoltunk magunkról. Kvartettekben véleményeket és ötleteket cseréltünk és osztottunk meg, majd a bemutatott, kommentálható, megosztott tantermi közösségben. Lejegyeztük a felfedezéseket, hipotéziseket hoztunk létre és aktívan igazoltuk őket, és ami a legfontosabb, még mindig jól éreztük magunkat. Élvezd és szórakozz - ezt a kifejezést használtuk erre a visszajelzésekben. És ingyen jöttünk rá, hogy nem akar tőlünk tanulni - igaza volt - az ember természetesen kíváncsi - ez vonzott minket, így aktívak voltunk ...
Hogy Ma, amikor egyszerre megismétlem kezdetben szinte érthetetlen mondatát Örömtől sóhajokat hallok néhány szülők, milyen lelkes gyerekek visznek haza az iskolából, akik elmondják nekik, mit tettek osztálytársaikkal: Nem tanultál újra?! És így melegíti a szívemet - hurrá - több mint egy évszázados sztereotípiát törtünk meg! Mi a helyzet azzal, hogy a tanár (olvassa el 🙂) ma nem tanított (az olvasott órákig és órákig nem tartott előadásokat a tábla előtt, és nem tanította meg őket hallgatni és gyakorolni, hogy gondolkodás nélkül tanítsanak nekik valamit, és volt nincs csend az osztályteremben, mint a temetőben, és úgy tűnt, hogy a gyerekek együtt szaladgálnak és együtt szórakoznak?) A lényeg az, hogy mindig nagyon jól éreztük magunkat, felfedeztünk, hibáztunk, kijavítottuk őket magunk után., kipróbálta, megosztotta, élvezte - egészen addig, amíg ez nem volt kézzel írott sült kenyér - igen, minden gyermek saját maga sütötte meg, másokkal folytatott beszélgetések során és kölcsönös segítséggel - ma a gyerekek annyit tanultak - nemcsak tudásban (olvasás, mérés, mérés, kézműves foglalkozás, beszélgetés, stratégia megtalálása), de emberileg is - segítség, támogatás, szórakozás és megosztás, türelem és tisztelet saját és mások munkája iránt
Szeretné, ha gyermekei megtanulnák? Adjon nekik felelősséget a tanulásért. Támogassa őket, és hagyja őket hibázni, tegye fel a megfelelő kérdéseket, fedezze fel és élvezze együtt, ne tárja fel a válaszokat rájuk, és egyáltalán ne szolgáljon nekik "kész tudást", hogy elnyelje 🙂 legyen része az életének, működjön együtt együtt, érezd jól magad, élvezd a fejlődést és amit felfedeztek, még akkor is, ha ez számodra teljesen normális dolog - mert ez egy igazi tanulás, és ha megosztják veled, ez azt jelenti, hogy nem vállaltad el tőlük ezt a felelősséget, és így ők ossza meg veled a gyümölcsét 🙂
Pontosan úgy, ahogy egy gólya mondta nekem egyszer: Ľubka, nem tanítottál meg olvasni. Megtanultam egyedül olvasni. Valójában senki sem taníthat meg semmit, mindent magamnak kell megtanulnom. De veled és az osztálytársaiddal együtt egyre gyorsabb - szórakoztatóbb, mintha együtt találnánk meg a kincset, minél nagyobb, annál többet keresünk együtt. -Ez is kijelentette, hogy tudjuk és van célunk, és hogy az út boldogabban telik együtt. 🙂
Ne felejtsd el, amikor megállíthatatlan vágyad van (tanítani) egy gyereket.
Átírom az asztal fölé, és megnézem, valahányszor felkészülök a tanításra.
Teremtsünk tudatosan a lehető legkevesebb pillanatot, amikor a tanár (szülő) tanít, és így a lehető legtöbb teret adjuk annak az időnek, amikor a gyerekek valóban tanulnak.