Kis bútorok gyermekek számára, mozgás az osztályban vagy munka a földön. A gyermekek emberi lényként való felfogása, akik minden felnőttel egyenlő hozzáférést érdemelnek. A napjainkban általánosan elterjedt dolgok a múltban nagy forradalmat jelentettek abban, hogy megváltoztatták ezekhez a kis lényekhez való hozzáállást. Egy olasz orvos hozta a világra, amelyet háromszor jelöltek a Nobel-díjra, Maria Montessori. "A gyermekkor kimeríthetetlen reményforrás" - mondta.
Milyen élete volt ennek a csodálatra méltó nőnek?
Maria Montessori 1870-ben született Chiaravalle tengerparti városában, San Marino közelében. Apja köztisztviselőként dolgozott, édesanyja művelt liberális nő volt. Maria már a középiskolában nagy szorgalmat tanúsított, és nyilvánvaló volt, hogy a háztartásban foglalkozó háztartásban nem lesz anya. Abban az időben meglehetősen szokatlan módon középiskolát tanult, műszaki-tudományos fókuszban.
Mielőtt orvosi diplomát szerzett, egyetemi diplomát szerzett matematikából, fizikából és természettudományból. Végül 1896-ban, mint első nő Olaszországban, a Római Egyetemen szerzett pszichiátriai doktorátust. A gyermekek idegi betegségeire szakosodott. Akkor is országszerte ismert volt.
Természetes, hogy a nők jogainak is szentelte magát. A 19. és 20. század fordulóján a nők nem szavazhattak, nem beszélve a pedagógián kívüli egyéb tanulmányozásról. Maria Montessori nehezen tudott kétszer annyit megszerezni és dolgozni az orvosi körökben, mint férfi kollégái. Ki más, mint az első orvosok, ez a fiatal nő képviselte Olaszországot a berlini Nemzetközi Nőjogi Kongresszuson, és támogatta a nők és férfiak egyenlő díjazását. Maria Montessoriról akkoriban egész Európában beszéltek.
Az iskola elvégzése után sebészeti asszisztensként kapott munkát a helyi egyetemi kórházban. Ugyanakkor orvosi gyakorlata volt, gyermek- és női kórházban segített, főként a szegényekkel foglalkozott, és pszichiátriai klinikán végzett kutatásokat. Ez a munka serkentette mély érdeklődést a sajátos tanulási zavarokkal küzdő gyermekek iránti igények iránt. Emellett értelmi fogyatékos intézményekbe is járt, és gyakran figyelt különféle fokú fogyatékossággal élő, ingerekre éhes gyerekeket. Montessori olyan eljárások tanulmányozásába kezdett, amelyek támogatják mentális fejlődésüket. Ezen gyermekek egy részét elvitte egy pszichiátriai klinikára, figyelemmel kísérte őket, és megállapította, hogy mindenki hajlamos a fejlődésre, és a fogyatékossággal élő gyermekek is oktathatóak.
Csodagyerekek
Ezért különféle módszereket vizsgált, különösen két francia orvost, Jean - Marc Itard és Edouard Séguin. Eszközöket fejlesztettek ki az érzékszervi érzékelés és a motoros készségek fejlesztésére, amelyeket Montessori később fejlesztett és a gyermekek igényeihez igazított. Megfigyelte a gyerekeket a munkahelyen, és az így módosított anyag az egész Montessori-pedagógia alapjává vált.
Javította a segédeszközöket a gyermekek igényeinek megfelelően.
1900-ban az ún Orthofenic iskola 22 tanulóval, Montessori volt a társigazgatója. Szemléletének köszönhetően a beteg gyerekek megtanultak írni és olvasni. Maria Montessori állami vizsgákra vezette őket, és fogyatékkal élő diákjai ugyanúgy irányították őket, mint a hétköznapi gyerekek. Ez érdekes volt a közönség számára. Ha a fogyatékossággal élő gyermekek ilyen elképesztő eredményeket értek el, mit érhetnek el az egészséges emberek az új pedagógia és a tanítás forradalmi megközelítésének segítségével?
Az 1907-es év fordulópont lett. Abban az időben Maria Montessori megalapította az első óvodát, vagy ahogy ő a "Gyermekek Házának" nevezte (Casa dei bambini). Róma egy szegény részén volt, és az óvodába iskolázatlan elhanyagolt gyerekek jártak, akik az ő hibája nélkül nagy valószínűséggel bűnözőkké válnak jövő nélkül. A gyerekek Montessori anyaggal dolgoztak, amelyet a fogyatékkal élők számára már az iskolában bemutatott. A klasszikus játékok, zsírkréták és rajzpapír mellett választhattak a gyakorlati élet tevékenységei és az érzékszervi anyagokkal végzett tevékenységek közül. Az eredmények elképesztőek voltak. A gyerekek saját segédeszközeiket választották, a velük való munka megtöltötte őket, viselkedésük kezdett változni, nyugodtabbak, koncentráltabbak, barátságosabbak voltak. Fokozatosan adaptálták környezetüket, hogy függetlenek lehessenek és ne függjenek a tanárok segítségétől. Már ötéves gyerekek is tudtak írni és olvasni. Senki sem tanította őket rendezettségre és türelemre, önállóan változtak. Természetes önfegyelmet szereztek. Nagy felháborodást váltott ki, az Olaszországból és a világ minden tájáról érkező látogatók kirándulni mentek az óvodába. Az akkori társadalom nézeteiben fordulópont volt a gyermekek nevelésével és tanulásával kapcsolatban. Mint Montessori Mária hangsúlyozta, a gyermekek oktatása megelőzés a bűncselekmények ellen.