A gyermek olyan tükör, amely a viselkedésével megmutatja, amit még nem oldottam meg magamban.
Mivel a szülői viszony kétirányú - szülő gyermek, gyermek szülő. Az anyának először képesnek kell lennie arra, hogy elfogadja önmagát, mielőtt feltétel nélkül megszeretheti gyermekét. Készítse fel őt egy olyan környezetre, amelyben képes növekedni. Nem csak fizikailag, de főleg mentálisan is. Ne építsen tekintélyt kiáltással, hanem korlátokat szabjon szeretettel.
Pontosan ez a Montessori mama és a Montessori nevelés, talán a legtermészetesebb és legkedvesebb módszer, amely a We Live Montessori alapítói, Hanka Gabriel és Míša Willheim szerint nem csak nevelés. Ez egy életmód.
A Montessori életmód
Hogyan került a Montessori-pedagógiába? Volt valami a hagyományos oktatásban, ami elbátortalanított, hanem éppen ellenkezőleg - találtál valamit a Montessori-pedagógiában, ami vonzott?
Hanka: Utazásom csak a fiam születése után kezdődött, amikor a barátaimmal családi központot alapítottunk Prágában, mert 15 évvel ezelőtt nem volt hol találkoznunk kisgyerekekkel. Különféle tanfolyamokat futottunk együtt a gyermekek számára, és egy idő után elkezdtük keresni a módját, hogy ezt másképp csináljuk.
Volt kollégánk utunkba állt és elkezdte kipróbálni az első Montessori tanfolyamokat kisgyerekeknek. Mindannyiunk számára vonzó volt, különösen, amikor láttuk, hogy a hétköznapi tevékenységek, például a korbácsolás vagy a vízöntés szórakoztatják az összes gyereket. Itt találkoztunk először Míšával, de akkor nem gondoltuk volna, hogy hosszú évekig együtt fogunk dolgozni a saját projektünkön.
Egy tál: Kiskorától kezdve a gyerekekhez vonzott. Szerettem volna velük dolgozni, de amikor a középiskolát kezdtem tanulni, és szakmai gyakorlatom részeként különféle óvodákba jártam, zavart a gyerekekhez való hozzáállás és az általános frontális oktatás. De volt szerencsém egy hónapot gyakorolni Prága egyik legrégebbi Montessori óvodájában, amely közvetlenül a gimnázium mellett található.
Itt kezdett felébredni a Montessori iránti szeretetem. Végül láttam, hogy másképp, természetesebben lehet csinálni, boldog és független gyerekeket láttam. Néhány év múlva megint az első fiam vezetett erre az ötletre. Aztán Montessori életünk részévé vált.
Gyakorold a babáddal a Montessori elveket. Hogyan kell csinálni?
Alkalmazta otthon a Montessori-pedagógia alapelveit? Milyen eredményeket lát?
Egy tál: A Montessori alapvetően életforma, nem csak a munkahelyen végezhető el. A Montessori alapelvei tizenkét évvel ezelőtt kezdtek megjelenni háztartásunkban. Más szülőkhöz hasonlóan mi is a legegyszerűbbekkel kezdtük - eszközökkel és egyéb kommunikációs eszközökkel.
Az idők folyamán más elvek is megjelentek, például lehetővé tették a gyermek számára, hogy önállóbb, felelősségteljesebb legyen, szabadon választhasson, ugyanakkor szerető és következetes szülő legyen. Ez egy olyan utazás, amely soha nem ér véget, és főleg rólunk, felnőttekről szól.
Látom mindkét fiát, hogy képesek megegyezni, az idősebb 14 éves, alapvetően külön egység. De sportiskolába jár, így a Montessori rendszert csak ötödik osztályban tapasztalta. Második fiammal születésünk óta alkalmazzuk a Montessorit, és szerencsés, hogy egy autentikus Montessori iskolába jár. A legnagyobb különbséget abban látom más gyerekekhez képest, hogy még mindig van belső motivációja, szeretete a tanulás és a munka iránt, amelyet az élet természetes részének tekint. Nem fél kommunikálni és elmondani, amire szüksége van.
Hanka: Körülbelül hároméves koromban a fiammal kezdtem, inkább azzal, hogy megpróbáltam felajánlani neki néhány olyan tevékenységet, amelyet élvezhetett, de otthon ez gyakran nem volt sikeres. Legalább gyakran vittem a konyhába, együtt csináltunk dolgokat, bíztam benne, pedig néha elég fárasztó volt. Idővel rájöttem, hogy nem csak azokról az eszközökről szólok, amelyeket otthon elkészítek neki, hanem főleg a megközelítésemet.
Ma 14 és 11 éves gyermekem van, mindketten Montessori iskolába járnak, és azt hiszem, hogy most különösen a Montessori fő alapelveit alkalmazom. Igyekszem empatikus lenni, több szabadságot adni nekik, de természetesen bizonyos határokon belül, és ha kudarcot vallanak, keresem a következményeket, amelyekből tanulhatunk. Kamaszok, akikre számíthatok, tudok főzni, sok mindent felszerelni és bízunk egymásban. Nekem, mint anyának, ez a legfontosabb.
Mit jelent a gyakorlatban "Montessori élése"? Montessori életmód, amelyet az egész családnak követnie kell, hogy sikeres legyen a gyermeknevelésben?
Az élet Montessori azt jelenti, hogy összhangban vagyunk ezzel a filozófiával. Ha egy férfi egyetért vele, az ideális. De soha nem fogunk tudni valakit átalakítani a képünkre. A kora gyermekkorban a legnagyobb példaképünk édesanyánk, majd apánk. Gyakorlatunkból azt tapasztaltuk, hogy az apa gyakran spontán módon csatlakozik a Montessori-utazáshoz, mert látja, hogy ez működik. Mert ez az élet.
Különböző megközelítések, konfliktusok megtapasztalása és kipróbálása, látva, hogy valahol más. Ugyanakkor fontos visszatérni egy biztonságos kikötőbe, ahol működik.
Röviden leírná, mi az a Montessori anya?
Montessori anyja mindenekelőtt tudatos anya, aki tudja, mire van szüksége gyermekének, vezetője, példaképe és környezetének megalkotója. Képes jól megfigyelni és összekapcsolni a gyermeket, hogy aktív, független és hasznos lehessen a háztartásban. Ez egyben otthonos légkört teremt és fenntart. Szeretetet és békét hoz, ugyanakkor határokat és korlátokat szab meg, és igyekszik következetes lenni benne. Képes önreflexióra és hibakezelésre. Folyamatosan dolgozik magán és tud dolgozni az érzelmeivel.
Először is kedveli és elfogadja olyannak, amilyen. Csak ezután válhat tudatos Montessori anyává, aki feltétel nélkül szereti és befogadja gyermekét. Nincs sok. Ezért Montessori nem tanítható hétvégi tanfolyamon. Mindannyiunknak megvan a maga módja.
Milyen Montessori apja? Az apa szerepe a nevelésben ugyanolyan fontos, mint az anya szerepe? És mi van a többi családtaggal, például a nagyszülőkkel?
"Az anya táptalaj a gyermek számára, az apa egy nap, amely lehetővé teszi, hogy virágozzon" - idézi Alfred Tomatis az apa szerepét és fontosságát. Fő feladata, hogy szeresse gyermekei anyját. Ez aztán az egész családban megmutatkozik, és hatalmas példakép a gyermekek számára. A Montessori-apának meg kell adnia a gyerekeknek a férfi példaképét, a munka szemléletét, ő legyen az, aki gyerekekkel kutat, rutin tevékenységekbe vonja őket, de nem fél több kockázatot vállalni velük, és aktívan tölti velük az időt.
Ennek ellenére is igazi férfinak kell maradnia, mert manapság egyre kevesebb az igazi férfi.
A többi családtag számára különösen fontos, hogy tiszteletben tartsák nevelési módunkat, minket mint szülőket, majd gyermekeinket. A nagyszülők nagyon fontosak abban, hogy átadják a gyerekeknek tapasztalataikat, más világképüket, és még ha nem is felelnek meg követelményeinknek, olyan emberek, akik feltétel nélkül szeretik gyermekeinket is, és a legjobbat nyújtják számukra. Hasonlóképpen a legtöbben szeretettel emlékezünk nagyszüleinkre, bár nem mindig engedtek meg mindent.
Bár nem vagyok szakértő, csak hétköznapi anya vagyok, és a tudásom bizony nem elég tág, de azt kell mondanom, hogy Montessoriban az vonzott a legjobban, hogy a gyereket a háztartás teljes jogú tagjának tekintik, aki segít, gondoskodik magáról és környezetéről, és kifejezheti érzelmeit és véleményét, függetlenül attól, hogy még kicsi vagy sem. De itt aztán néhányan azt kérdezik tőlem: És honnan tudja meg, hol vannak a határok, ha nem mutatod meg neki, hogy ki a tekintély? Mit válaszolna erre?
Nem mondtuk volna jobban. Amit említettél, azok a fő Montessori-értékek. Montessori egyik nagy mítosza, hogy a gyerekek azt csinálnak, amit akarnak. De éppen ellenkezőleg. Bár a gyerekek maguk választhatják ki, mit akarnak csinálni, a valóságban ez félreértett elv.
A szabad választás a belső motiváció alapvető előfeltétele, a belső motiváció pedig a siker kulcsa. A gyermekeknek adott szabadság nem azt jelenti, hogy azt tehetnek, amit akarnak, hanem bizonyos szabályokon és határokon alapuló szabadság, amely értelmes, hatékony és hatékony a háztartás minden tagja számára. A határok meghatározzák és felajánlják a gyermeket körülvevő környezetet. Minden dolognak megvan a maga helye, mindennek megvan a maga rendje. Mindez befolyásolja a gyermeket a beállításaiban és viselkedésében.
Ennek a megközelítésnek köszönhetően megtanítjuk a gyerekeket, hogy vállalják a felelősséget viselkedésükért és cselekedeteikért. Ezért nagyon fontos a gyermekekkel szembeni szeretetteljes, de következetes hozzáállás. Amikor mi magunk is határozottak vagyunk a határainkon belül, a gyermek ezt érzi, és nem kell visszaélni az autoriter hatalmi megközelítéssel, mert az tudatlanságunkon és képtelenségünkön van másképp tenni.
Képzeljen el egy érmét, amelynek két oldala van. Az egyiken a szabadság, a másikon a felelősség áll, amely maga a határ. Az érme két oldala elválaszthatatlan. Ez a szabadság és a határok elve a montessori megértésben.
A MONTE anya azt tanácsolja: Mi kell a csecsemőnek a fejlődéséhez?
Szerencsére az elmúlt években arról beszéltek, hogy a gyermekek testi fenyítése nem helyes. De még mindig nem nagyon beszélnek arról, hogy mit jelent a gyermek számára, ha a szülő jól kiabál rá. Hogyan érzékelik a gyerekek szüleik sikolyát?
A baba születésétől kezdve szivacsként szar. Az agya mindent elszív a környezetéből. A jó, a rossz. Ha a sikítás a családjának természetes része, akkor ezt normának veszi, és felnőttként valószínűleg ugyanúgy bánik a gyermekeivel. Természetesen ez nem szokás. A tudományos vizsgálatok megerősítik, hogy a rendszeres sikoltozás ugyanolyan hatással lehet a gyermekekre, mint a testi fenyítés.
A gyerekekkel kiabálva megmutatjuk nekik, hogy hatalommal rendelkezünk felettük. Kiabálással aláássuk a biztonságérzetet, amely alapvető emberi szükséglet. Abszurd ebben azonban az, hogy a sikoly hatástalan, és csak az érzelmi kitörésünkről van szó, amely gyakran nem is kapcsolódik a gyermekhez. Természetesen előfordulhat, hogy a türelem csésze néha túlcsordul és kiabálunk. De akkor fontos, hogy bocsánatot kérjen a gyermektől, és elmagyarázza, miért történt.
Például mondhatjuk: "Sajnálom, hogy kiabáltam veled, de nagyon fáradt vagyok, és tíz percre lenne szükségem magamnak."
Néha azonban mindannyian olyan helyzetbe kerülünk, amikor már nem tudjuk, hogyan tovább. Tízszer mondod a gyereknek, hogy öltözzön át és menjen kifelé, és semmi. Még mindig mást csinál. Türelmesen vársz, amíg befejez egy tevékenységet, de az simán áttér a következő tevékenységre, és nem akar megváltozni. Hogyan lehet rávenni, hogy változtasson anélkül, hogy sikítozni kezdene?
Ezekben a hétköznapi helyzetekben számos dolog segíthet nekünk, például:
Ütemezze a napját annak megfelelően, ami vár ránk. Amikor a gyermek nagyobb, jó vele beszélgetni arról, hogy mi vár ránk, merre kell mennünk aznap és így tovább. Jó, ha otthon van például egy papíróra, amire beállítjuk az indulási időt.
Például tíz perccel az indulás előtt harangozhatunk, és így figyelmeztethetjük a gyermeket arra, hogy közeledik az indulás ideje. A gyermek maga állíthatja be a perceket, hogy felkészüljön bármilyen változásra. Ezután jobban figyelheti, mennyi ideje van hátra.
A gyermeknek és a felnőttnek is tudnia kell, mi vár rá aznap, mit fog tenni és így tovább. Ebben közelítjük meg a gyermeket, mint a család teljes jogú tagját.
Az úgynevezett választás, amely a szabadság és a határok tipikus példája, szintén nagyon hasznos. Takarításkor például megkérdezhetjük a gyermeket: "Megtisztítod a síneket, én pedig a vonatokat?" Ruhaváltáskor például két pulóvert választok a gyereknek, amelyet elővehet.
Amikor az ellenkező őrben van, és a gyermek az, aki az idegeitől visít, hogyan kell kezelni? Meg kell nyugtatnia, vagy hagynia kell, hogy sikítson ki az érzéseiből?
Engedjük meg, hogy a gyerekek elengedjék érzelmeiket és mérgesek legyenek, de ne engedjük, hogy ilyenkor ártsanak maguknak vagy a környezetüknek. Szülői hiba elnyomni a létrehozott érzelmeket, mert az, hogy hogyan tanítjuk meg a gyereket az érzelmeinek kezelésében, attól függ, hogy nőnek-e érzelmileg érett és kiegyensúlyozott felnőttekké, akiknek az érzelmeik kontroll alatt állnak.
Remek példaként szolgálunk a gyermekek számára abban is, hogy miként kezeljük az érzelmeinket. Ilyen helyzet bekövetkezésekor a legfontosabb és egyben a legnehezebb nyugodt maradni. Most abban a tudatos anyában kell megjelennie bennem, aki tudja, mi történik és miért történik a gyermekkel, és bepillantást enged. Minden gyermek más és egy kicsit más támogatásra lesz szüksége. Egyesek számára békés jelenlétünk elegendő, van, akinek be kell ölelnie, de mindenkinek éreznie kell, hogy a legerősebb érzelmekben is elfogadják őket.
Egyes szülők azonban attól tartanak, hogy ha hagyják, hogy a gyermek sikoltozzon, akkor nem lesz képes viselkedni, a földre vetik magukat az üzletben, eltörik a dolgokat stb. Szerinted köze van hozzá?
Amikor megengedjük a gyermeknek, hogy kifejezze érzelmeit, és ne elnyomja azokat (természetesen a határokon belül), akkor tudja, hogyan tudja jobban uralkodni magán, tudja, hogyan kell érzelmekkel dolgozni, vagy segítséget kér.
A tudatos szülő, különösen dac idején, gyakran megelőzheti ezeket a helyzeteket. Például vásárlás előtt összeállít egy listát, és a gyermek tudja, mit vehet le a polcról, vagy hogy választhat két joghurt közül stb. Csak azáltal, hogy kommunikál a gyermekkel, hogyan készíti fel és vonja be a szokásos tevékenységekbe.
Például a vásárlás csodálatos, új felfedezésekkel teli együttléti idővé válhat. Ő is olyan felnőtt, aki tudja, hogyan kell egyértelmű határokat meghatározni, képes egyértelmű nemet mondani és mögé állni, még akkor is, ha a gyerek a földön kezd gurulni az üzletben. Még mindig meg kell őriznie a hideg fejét.
Maria Montessori életkor szerinti ajánlott műve
A gyermek, mint szüleim reflexiója, az utolsó gondolathoz vezet. Ha tudom, hogy milyen embert akarok nevelni egy gyermektől, ez azt jelenti, hogy előbb azzá kell válnom? Ha azt akarom, hogy képes legyen irányítani az érzelmeket és a haragot, meg kell tanulnom velük dolgozni?
Az oktatás legfontosabb szempontja mindig a szülői szerepem. A születéstől hat évig tartó legkorábbi időszakban én vagyok a leghűségesebb és legfontosabb modell a gyermek számára. A gyermek elnyeli a viselkedésemet, attitűdjeimet, véleményeimet, mozdulataimat, gesztusaimat stb. Másrészt a gyermek szabad lényként születik, aki megtalálja a saját útját az életben.
Mindig a lehető legjobban nevelem gyermekemet, de fontos a természet, a hitelesség és a spontaneitás. Mindig úgy kell csinálnom a dolgokat, ahogy érzem. Ezért a Montessori egy felnőtt tudatos útja, amelyen először megtanulom megismerni önmagamat, elfogadni önmagamat olyannak, amilyen vagyok, dolgozni önmagamon, és csak ezután lehetek útmutató a gyermek számára az útján.
A gyermek csodálatos tükör, és viselkedésével megmutatja és megtanítja azt, amit még nem oldottam meg magamban, ami bosszant, amit nem sikerült. Tehát a gyermeknevelés kétirányú utca. Szülő gyermeknek, gyermek szülőnek.
Ahogy Maria Montessori mondta: "A gyermek az, aki utat mutat."