Vannak iskolák, amelyek másképp tanítanak. És érdemes megismerni őket. Az egyik az amerikai Cold Springs Középiskola. Mitől különleges ez az iskola?
Nyilvánvaló, hogy mint külföldön, Szlovákiában a legtöbb iskola nagyon hasonlóan működik. Vannak azonban olyan különbségek is, amelyek pozitívan befolyásolják az iskola működését, és amelyekre jó rámutatni. Ma bemutatunk egy olyan iskolát, amelynek kialakult inspiráló rendszere van, amelyből a diákok és tanárai profitálhatnak. És miért olyan különleges az említett iskola?
Az iskola, amelyben csatlakozni akarnak
Az említett iskola az USA-ban található. Ez kifejezetten a Cold Springs Középiskola az Egyesült Államok Nevada államában. Első pillantásra olyan iskolának tűnhet, mint bármely más. Nos, ez nem így van. Működési rendszere sok iskolától eltér, ezért együtt vizsgáljuk meg.
Ha megkérdeznéd az iskolád tanárait, mennyire jól ismerik és egyáltalán ismerik-e minden diákjukat, mi lenne a válaszuk? A tanárok gyakran, különösen a magasabb szinteken, nem is tudják az egyes hallgatók keresztnevét, nem pedig arról, hogy tudnának a magánéletükből származó információkat. Igaz, hogy bár az iskolán és az íróasztalokon kívül zajlik, ez még nem jelenti azt, hogy nem érinti a diákot, mint olyan. Néha talán többet is, mint ami első pillantásra nyilvánvaló.
Tehát mitől olyan különleges a Cold Springs Középiskola? Ebben az iskolában nemcsak a tények érdeklik őket. Az iskolarendszer arra készteti a tanárokat, hogy mélyebben megismerjék diákjaikat, és tegyék tudásukat túllépésre az osztályteremben látottakon. Ezen túlmenően ebben az iskolában céltudatosan családi környezetet építenek az iskola minden dolgozója, tanulói és szülei között.
Minden nap, amikor a záró csengő megszólal az iskola befejezéséhez, és a gyerekek az iskolabuszhoz rohannak, hogy hazavigyék őket, a Cold Springs összes tanára elindul a könyvtárba. A falakon plakátok vannak, amelyekre ezen iskola mind a csaknem ezer tanulójának neve fel van írva. Amikor a tanárok letelepednek, figyelmüket az iskola igazgatójára, Robert Duvallra fordítják. Az összes alkalmazott megbízása egyértelmű:
"Vegyünk egy színes jelzőt, közelebb kerülünk az újságokhoz, és keresztezzük az egyes diákok nevével - név/arc, valami személyes, személyes/családi történet és tanulmányi teljesítmény".
Feladatának világos célja van, vagyis kideríteni, hogy a tanárok mennyire ismerik diákjaikat. Akár csak akkor maradnak, ha nevet rendelnek az arcukhoz, vagy tudnak még valamit a diákokról - tudják az évfolyamukat, a családi történeteket vagy az érdeklődésüket. Az eredmény az volt, hogy míg néhány hónappal a tanítás megkezdése után a hallgatók egy részén szinte minden kategóriában vannak tanárok keresztjei, másoknak csak egy vagy kettő, és egyáltalán nincs. És miért ilyen fontos és fontos ez a megközelítés? Van-e értelme több iskolában bevezetni? A válasz határozott igen!
Az iskola, mint második család
Sok értelme van több okból is, de a legfontosabb a családi környezet megteremtése. Mit is jelent ez pontosan? Olyannyira, hogy az iskola és a gyermek élete nagyon nagy mértékben összefügg. Fontos, hogy ne feledkezzünk meg és ne csak azt vegyük figyelembe, hogy a gyermek mit csinál, hogyan viselkedik és mit érez az iskolában, hanem azon kívül is, otthon, szabadidős tevékenységek alatt és alatt.
A tanár számára sokkal könnyebb és hatékonyabb olyan gyerekkel dolgozni, akiről rengeteg információt tud. Például megakadályozza, hogy a gyermeket megbüntessék azért, mert nem rendelkezik bizonyos segédeszközökkel a geometriai órákhoz, vagy azért, mert aznap nem készít házi feladatot. Amikor a tanárnak áttekintése és információja van a gyermek anyagi helyzetéről, vagy arról, hogy a szülők elválnak tőle, megpróbálja megtalálni a módját, hogy segítsen a családnak és a gyermeknek ahelyett, hogy észrevételeket adna neki, szidná és még a kényelmét is kényelmetlenné tenné. a családon kívül. Ennek eredményeként a gyermek nem szenved komplexusoktól, nem demotiválódik, és már korán képes nyíltan beszélni a problémákról.
Roberta Duvall, a nevadai Cold Springs Középiskola igazgatója szerint fontos, hogy a gyermek kapcsolódjon az iskolához. Tehát nem csak arról van szó, hogy reggel eljövök hozzá, és délután/kora este elmegyünk, hanem hogy mindennap élvezzük, mintha olyan helyre menne, ahová szeret menni, ismeri, ismeri ott és érzi ott biztonságban. "Nem valószínű, hogy a gyerekek jutalomnak éreznék magukat az iskola területén, ha nincsenek kapcsolatban tanárral" - értekezik Chris Ewald hetedikes tanítónő.
Hosszabban akarnak tanulni
A családi környezet kialakítása az iskolákban valóban fontos, és messzemenő hatással van a tanuló életére. Duvall már sok történetet ismer, amikor az iskolában felállított rendszer alapján sok gyermek úgy döntött, hogy tovább folytatja tanulmányait az egyetemen. Az USA-ban az egyetemen való tanulás egyáltalán nem magától értetődő. Az állami oktatási rendszer teljesen másképp működik, mint Szlovákiában, ezért a családoknak nagyon jól meg kell fontolniuk, elküldik-e gyermeküket egyetemre vagy sem. A tanuló családja és az iskola közötti kapcsolatok megteremtésének köszönhetően munkatársai például abban az esetben tudtak segítséget nyújtani a családnak, ha nem állt rendelkezésére elegendő pénzeszköz ahhoz, hogy gyermeke számára egyetemi tanulmányokat biztosítson. Néha elég lehet, ha verbálisan bátorítja a hallgatót, hogy lássa a stúdióban a lényeget, és növekedni és mozogni akar ebben az irányban. "Stephanie Horne ötödéves tanárnő csak könyvtári értekezleteink alkalmával vette észre, hogy nagyon jó tanulója van az osztályteremben, aki időben elvégzi a feladatokat, felelősségteljes, jó jegyei vannak stb., És hogy soha nem értékelte ezért! Amint megkapta ezt a megállapítást, megdicsérte tanítványát az első lehetséges leckéért, és látnia kell az örömöt a szemében. Nem lehet szavakkal leírni! ”- mondja Duvall.
A gyermek családi környezete és az iskolai munkája közötti kapcsolat kiépítése nagyon fontos. Nagyon sok pozitívuma van, amelyekből bátorságot szerezhet, és megpróbálhatja megvalósítani az iskoláiban is. Miért nem működik az Ön számára?