21.11. 2011 0:05 Mítoszok az otthoni nevelésről szóló vitában
Amikor Radoslav Procházek kollégámmal néhány nappal ezelőtt a parlamentben előterjesztettük az oktatási törvény módosítását az "otthoni nevelés" szakaszainak módosítása érdekében, nem számítottam rá, hogy ilyen heves nyilvános vita zajlik és ennyi mítosz fog megjelenni. . Tehát legalábbis röviden felsorolok néhány tényt és érvet.
A mai helyzet
Először is, ez nem forradalmi hír. Szlovákiában az otthoni oktatás 2008 óta létezik, és jelenleg több tucat gyermeket nevelnek otthon. A fogyatékossággal élő, sajátos igényű gyermekek szülei, de a teljesen egészséges gyermekek szülei is ma pályázhatnak erre az oktatási formára. Ma a szülők akkor oktathatják gyermekeiket, ha az általános iskola első szakaszára egyetemi pedagógiai képzést szereztek, és a gyerekek csak az iskola első négy évében tanulhatnak otthon szüleikkel.
Ezenkívül a törvény előírja, hogy a szülőknek a tanuló ellenőrzése és a törzsi iskola által ellenőrzött egyéb feltételeknek is eleget kell tenniük: a tanítás anyagi és technikai ellátásától az egyéni oktatási program összeállításáig. Az így oktatott gyermekeknek félévente meg kell jelenniük a bizottság előtt, és minden tantárgyból le kell vizsgázniuk. A szülőknek pedig lehetővé kell tenniük, hogy az iskola és az iskolai felügyelőség is ellenőrizhesse az oktatási és oktatási környezetet, amikor ezek az intézmények ezt kérik.
A törvény egyértelmű: ha egy gyermek nem teljesít ilyen vizsgát, automatikusan visszatér az iskolába.
Érdekes összehasonlítások
Hogyan működik az otthoni oktatás azokban az országokban, ahol hagyománya lényegesen hosszabb? Az Egyesült Királyságban, Ausztriában, Franciaországban és az Egyesült Államokban a gyerekek akár 18 évig is otthon tanulhatnak. A törvény nem ír elő semmilyen minimális iskolai végzettséget a szülők számára, csupán azt kötelesek bejelenteni, hogy a gyerekeket otthon oktatják. Még sok országban sem kötelező a gyermekek folyamatos tesztelése.
E nagyon "liberális" körülmények ellenére az otthoni oktatás nem jelent veszélyt a klasszikus iskolákra, csak a gyermekek kis részét érinti.
Érdekesek azonban az összehasonlítás eredményei, amelyek azt mutatják, hogy az otthon tanult gyermekek átlagosan jobban teljesítenek ezekben az országokban, mint társaik az iskolákban. És nincsenek társadalmilag kirekesztve (amint egyes pszichológusok félnek), mert rendszeresen járnak klubokba, és részt vesznek "törzsi" iskolájuk eseményein és versenyein.
Amiben valójában változtatni akarunk?
Nem akarunk forradalmi változásokat. Inkább - a szomszédos Cseh Köztársaság példájára, amely kulturálisan és történelmileg a legközelebb áll hozzánk - szeretnénk lehetővé tenni, hogy a pedagógiai végzettséggel nem rendelkező szülők ne csak az első, hanem a második osztályban is tanítsák gyermekeiket. A tanároknak pedagógiai minimumokkal kell rendelkezniük, mert teljes osztályuk van, sokféle gyerekkel, de a szülőknek csak saját gyermekeik vannak, ezért a pedagógiai oktatás kritériuma csak felesleges bürokratikus akadály.
Ezenkívül csak az iskolákra akarjuk bízni az otthoni tanulás ellenőrzését (amelyeket törvény ellenõrzéssel ellenõriznek), és meg akarjuk engedni, hogy az otthoni oktatást csak egy második "kudarc" esetén cseréljék vissza az iskolába. gyermek. Az egyszeri ingadozásoknak számos oka lehet, az ismételt meghibásodások valószínűleg már nem lesznek véletlenek.
Aggodalomra ad okot, hogy a szülők tudják-e - főleg a második szakaszban - minden tantárgyban "szakértőknek lenni". Az internet végtelen lehetőségeinek idején (ahol a mintaórák mellett gyakran sokkal jobb tananyagokat talál, mint tankönyvek kínálnak), ez alaptalan aggodalomra ad okot. Ezenkívül, amint azt a gyakorlat is mutatja, ezek a szülők kapcsolatba lépnek egymással, segítik egymást, megosztják tapasztalataikat és folyamatosan képzik magukat (valamint a jó tanárokat).
Azt azonban a helyszínen el kell mondani, hogy nem minden gyermek alkalmas erre az oktatási formára, és nem minden szülő képes ilyen módon oktatni gyermekét. Az otthoni oktatás sem a klasszikus iskolák megszűnésének, sem a tanárok számának jelentős csökkenésének előhírnöke. Egyrészt ez egy nagyon kiegészítő lehetőség, amelyet mindig csak egy kisebbség használ, másrészt - ebben az egész folyamatban a klasszikus tanárok nagyon fontosak, mert nemcsak tanácsokkal segítik szüleiket, hanem tesztelje ezeket a gyerekeket.
Tehát mit akarunk? Annak érdekében, hogy minden szülő szabadon és felelősségteljesen választhassa meg gyermeke életre való felkészítésének módját. Az otthoni iskola pedig az egyik legális út.
Amikor több mint 20 évvel ezelőtt szüleimmel együtt éltem Algériában, és otthon és nővéremmel tanultam, eszembe sem jutott, hogy egy napon a parlamentben és a nyilvánosság előtt is megvédem ezt az oktatási formát. A szüleim egyébként nem rendelkeztek pedagógiai végzettséggel, csak tankönyvek, módszertani kézikönyvek voltak (gyakran érthetetlenek) és saját tudásuk. Mindent tudnunk kellett, hogy válaszolni tudjunk, amikor az év végén a tanár bármelyik oldalról bármelyik tantárgyat nyitott. Beszámolóink pedig azt mutatják, hogy a szülők erőfeszítései és áldozata nem volt hiábavaló.