Saját tapasztalatai alapján Zuzana Hronová gyógypedagógus azt tanácsolja, hogyan lehet a leghatékonyabban együttműködni az áldozatokkal és az agresszorokkal zaklatás esetén.
Az interjúban ezt olvasta:
- amit már zaklatásnak kell tekinteni,
- miért félnek a gyerekek a megfélemlítéstől a beszélgetéshez,
- miszerint az agresszorok kiválasztják az áldozatokat,
- mi az áldozat legjobb stratégiája az agresszor felé,
- akiknek együtt kell működniük a zaklatás leküzdésében,
- vajon az egészséges családi környezetből származó gyermek is agresszor lehet-e,
- milyen legyen az iskolai zaklatás rendszerszintű megoldása.
Veszekedések, csaták, rágalom, elszakadás a kollektívától. Mindenki másnak tekinti a zaklatásokat. Mikor kell értesíteni?
Meg kell jegyeznünk, hogy ha ezek a megnyilvánulások a nap rendje, akkor befolyásolják az osztály klímáját, a diákok nem koncentrálnak, előnyeik rosszabbak. Meg kell jegyezni, hogy a diák nem tölt-e időt a folyosón, vajon "párban" kell-e vele járnia kirándulásokra, iskolai rendezvényekre, hogy egyedül van-e, nem beszél az osztály előtt, elpirul, ha valaki kérdez tőle valamit, megszökik, egyedül megy ki az iskolából ...
Fontos megragadni a zaklatás kezdeti szakaszát - az ostracizmust, amelyet gyakran egyszerű beavatkozásokkal oldanak meg.
Egyes gyerekek félnek beszélni a zaklatásról, elrejtve azt szüleik és tanáraik előtt. Miért?
A tanulók nem beszélnek a büntetéstől való félelem miatt - ez pernek számít. Ugyanakkor fél tőle
súlyosbíthatja a helyzetet.
A szülők és a tanárok néha azzal érvelnek, hogy ezek "csak" hétköznapi gyermekviták. Ha a zaklatásról van szó?
A zaklatás ismételt nézeteltérés, sértés annak érdekében, hogy ártson egy hallgatónak és kizárja őt a történésekből
csoportok. Gyakran presilisen valósul meg.
Mi, felnőttek, a hallgatók megtartása érdekében megmutattuk az utat a nézeteltérés megoldására.
Együtt kell működni az áldozatokkal és az agresszorokkal. Figyelmet kell fordítani minden ismert nézeteltérésre. A trivializáció veszélyes - a diákok átvehetik, és nem fogják tudni megkülönböztetni a gyakori akadályokat a veszélyes viselkedéstől.
Vannak azonban olyanok is, akik néha túloznak.
Különösen túlérzékeny szülőkből áll egy csoport, akik azonnal kapcsolatba lépnek más intézményekkel anélkül, hogy kommunikálnának az iskolával és megfelelően ellenőriznék a helyzetet. Hiperprotektívan reagálnak, és nem segítenek a helyzeten.
Mindkét szélsőség nem megfelelő, és kommunikálni kell az érintett felnőttekkel és diákokkal. És keressetek közös megoldást, ne hibáztassátok egymást.
Mit tegyünk először, ha megfélemlítés gyanúja merül fel?
A tanulókat meg kell utasítani a tennivalókra, és az ún segítő ember, aki megfelelő pozíciót foglalhat el és tanácsot adhat.
Fontos, hogy vigyázzon az áldozat biztonságára, elmagyarázza neki, hogyan viselkedjen. Soha nem áruljuk el azt a forrást, amelyből a zaklatásról tudunk. Megtudunk információkat, lehetséges bizonyítékokat. Halljuk az áldozatot és a tanúkat, megtanítjuk őket viselkedni.
Végül halljuk az agresszorokat, gondosan elrejtve a forrást, ami rendkívül fontos. Ideális, ha sikerül vallomást szereznünk az agresszortól.
Agresszorok vs. áldozatok
Ha agresszor, ill. az agresszorok kiválasztják az áldozatokat?
Az agresszorok szinte egyöntetűen azt mondják, hogy az áldozat valamilyen módon irritálja őket, provokál. Nem hiszem, hogy valamilyen módon választanák, inkább saját önbizalmukkal van gond. Erőszakos viselkedéssel és mások sértésével erősítik.