(Viszonylag) biztos vagyok abban, hogy az irodalom fontosságát és szerepét a gyermekvilág alakításában, és természetesen az ezt tükröző nyelvet egyáltalán nem kell hangsúlyozni, bár a gyermekkönyv-fordító munka egyes eredményei azt mutatják, hogy ez nem így van mindenki számára . egyértelműen.
Nagyon sok munkát fordítanak a gyermekirodalom fordításának sajátosságaira, annak ellenére, hogy ez egy viszonylag fiatal tudományág a fordításban (körülbelül négy évtizede van), ezért saját tapasztalataimból csak néhány marginális megjegyzést fűzök hozzá, eddig a legkisebbek irodalmának területe, amelyet kifejezetten az illusztrációk észleléséhez kapcsolódó hallgatásra terveztek.
A gyerekek másképp érzékelik a körülöttük lévő világot, mint a felnőttek, és ez alatt tényleg másképp értem. Nekünk, felnőtteknek már évek óta tanulunk összefüggéseket, összefüggéseket, érvelni és igazolni, képzeletünk és érzékszervünk némileg kiéleződött. A gyermekeknek nincsenek ilyen tapasztalataik, ezért pártatlanul és torzítatlanul érzékelik a környezetüket és minden ingerüket, képzeletük és képzeletük összehasonlíthatatlanul gazdagabb, mint a miénk. Mindenre nyitottak, ezért képességeik külön figyelmet érdemelnek. Nos, természetesen, te mondod. Ezenkívül azt mondom magunknak, hogy mindezt nem szabad elfelejteni nemcsak gyermekkönyvek írása közben, hanem fordításkor is.
Érdekes, hogy bár általában azt állítják, hogy a gyermekirodalomnak egyszerűbb (pl. Kevésbé elvont, egyszerűbb vagy rövidebb) konstrukciókat kell használnia, az is igaz (mondom személyes tapasztalatból), hogy a gyerekek szó szerint jellegzetesebb kapcsolatokat keresnek és élveznek (pl. Patalia helyett problémák). És minél költőibb és illatosabb a népi irodalom különböző árnyalataival Ján Smrek festett ábécé vagy a orudmila Podjavorinská béka stílusában, annál jobb (árnyalatok, gyöngyös piros üvegek, tolakodva a halom mögött). Azt lehetne mondani, hogy a gyermeket vonzóbbá teszik a rövidebb és így könnyebben megjegyezhető kapcsolatok, és gyakran ellenkezőleg. Ezek a legnépszerűbb furcsaságok (nem kérkedek, csak otthon van, és a saját szememmel látom):
- Bölcsesség - mondja az öreg farkas,
- Komolyság - mondja a bölény,
- Izmok - motyogta álmosan
a bokros medvében göndör.
(Lev és barátai, František Hattala fordításában, kiadója Karel Nitzsche - Niederwiesa, Németország)
A hó száraz kéregként szakad, az erdő olyan, mint a kihalás után, aki képes aludni a télen. Borz alszik, egér alszik, szobalány pihen a mezőn, csak egy öreg szürke farkas, ormány a föld mellett húzza át az erdőt, éhes hajtja a mezőkre.
(Sertések és farkas, Karin Závadová fordításában, Albatros Prague, 1992)
A rovarok, legyek és méhek suhogásában
a hegedű tiszta hangja dicsekedett.
Amint kialudt a sötétség,
este hegedültek.
(Svrček a mravce, fordította Maša Haľamová, Mladé letá Bratislava, 1988)
Természetesen a gyermek számára megfelelő szöveg az életkorától és az egyéni preferenciáktól függ, de nagyon általánosságban elmondható, hogy olyannak kell lennie, hogy a gyermek megértse és érdekelje a gyermeket. Pontosan a korlátozott gyermeki tapasztalat miatt a szöveg sokkal nagyobb fokú magyarázatot igényel a gyermekek számára, és a gyermekek tudásának és tapasztalatainak szintjén kell lennie. Ismereteik, tapasztalataik, de például olyan specifikus tényezők is, mint az irodalmi minták (pl. Metaforák, idiómák) megértésének képessége korlátozottak, ezért egy ilyen szöveg fordítása bizonyos fokú alkalmazkodást és egyértelműséget igényel. František Fröhlich szépen összefoglalta a Szó szóról könyvben:
Ez lazán kapcsolódik ahhoz a problémához, amellyel mindig találkoztunk a szemináriumokon: mennyire lehet lefordítani az eredeti szöveget fordításkor, emancipálni magát az eredetitől. Vladimír Kafka, akit egyszer említettem, gondolom, még az 1960-as években, részt vett egy ilyen módszertani-elméleti-fordítási felmérésben, és hirtelen elutasította azt mondván, hogy az elméleti szakemberek megfigyelései értékesek lehetnek, de minden fordítás egyedi, el kell dönteni esetek és az általános szabályok nagyon keveset segítenek. Az emancipációnak az eredeti szövegtől való osztályozásának ilyen alapelve azonban az, hogy a gyermekirodalom és a humoros irodalom fordításakor sokaktól meg lehet vagy kell szabadulnia. (.) A gyermek- és humoros könyvek esetében az összhatás a legfontosabb.
A legproblémásabb területek (amelyek a fordításban általában problémás területek, de különösen a gyermekirodalomban) a szójátékok, az onomatopoeia, a rím, az alliteráció, a nyelvjárások, a funkcionális nevek, a homonimák, a vulgaritások vagy a valóság. Mondjuk a realitásokat, sokakat inkább a miénkhez kellene igazítani - ne felejtsük el, hogy a legfiatalabb gyerekekről beszélek, akik csak most kezdik megérteni, hogy több kutyafaj létezhet, és ismerkedjenek meg hazánkban legismertebbekkel . Teljesen haszontalan és talán még zavaró is, ha két kutyájuk van a mesében, az egyik komondor, a másik mudi, hazánkban viszonylag ismeretlen fajta (a szenvedélyes kutyák megbocsátanak). Nem lenne helyénvalóbb, ha nálunk gyakoribb fajtákat használnának, ami a szöveget jobban megfelelné a gyermek recepciósának?
Ahol volt, ott volt, volt egyszer egy komondor, aki egy gyönyörű tágas, vörös tetős házban lakott. Elégedetten élt itt, míg egy napon átment egy mudi kutya.
- Kedves barátom - szólította meg. "Nagy problémám van. Hamarosan megszülnek a kölykeim, és nincs házam. Kérjük, engedje el egy rövid időre az otthonát."
Komondornak már nincs szüksége rá, jószívű volt és azonnal beleegyezett abba, hogy elfoglalja mudi otthonát.
(A rosszul járt kutya és egyéb mesék, Monika Srnková fordítása, Nové Zámky ex könyv)
Természetesen az is igaz, hogy nem szabad lebecsülnünk a fogalmak megértésének képességét (és gyakran igaz, hogy a gyerekek többet értenek, mint a felnőttek hajlandók beismerni őket), az is igaz, hogy az ismeretlen és az új révén tanulnak, de ezt nem szabad eltúlozni. Mondhatnánk, hogy a fordításnak nem kell egyszerűbbnek lennie az egyszerűbb (rövidebb, szemantikailag világos) szavak használata szempontjából, hanem egyszerűnek kell lennie a befogadás szempontjából, ha egyetemi szempontból tetszetős nyelven akarom kifejezni magam. Mint mindenhol, itt is igaz az arany középút.
Amellett, hogy a gyermekirodalom szövegének érthetőnek és érdekesnek kell lennie, nyelvtanilag és stílusilag is helyesnek kell lennie, mert a gyermek számára a meseolvasás az egyik legfontosabb nyelvtanulási forrás. Mondhatni, hogy a gyermekirodalomnak, különösen a hallgatásra szánt irodalomnak még nagyobb figyelmet kell fordítania a jó fordításra, mint a "felnőtt" -re, mert a gyermekek elméje nagyon formálható, különösen a nyelv tekintetében, és gyorsan megtanulnak jót és rosszat egyaránt.
Vegyük például a Pets (ESA, s.r.o. 2011) című könyvet, Jasna Ignjatovičová (illusztrációk) és Ivan Banstol (szövegek) aláírásával. Még abban sem vagyok biztos, hogy fordítás-e vagy eredeti szöveg-e (bár inkább hasonlít a másikra), mert a tartalom olyan hihetetlenül rossz (ami a hibákat illeti), hogy nem is akarom elhinni, hogy valaki eredetinek írta.rímelő gépek. Inkább hallgatok a rímek minőségéről (minden gyerek tudja, mert tejet ad nekünk) vagy a hiányzó hosszúságokról.
Lassan jár,
ezért szeret úszni.
Kedveli a patakot, bébi,
mint minden kacsa.
Tej, sajt, sajt,
hálásan köszönöm.
Amikor meghallja a harangokat,
tudod, hogy juhok mennek.
(Háziállatok, ESA, s.r.o. 2011, Ivan Banstol)
És néha elég lenne csak magadnak elolvasni. Csőr? Igazán?
Egyszer egy farkas észrevette a hegy tetején legelésző kecskét.
- Milyen finom vacsora lenne! - gondolta a csőrét nyalogatva.
(A fényes kecske és más mesék, Monika Srnková fordítása, Ex-könyv, Nové Zámky)
Vagy szintaktikai konstrukciók, amelyek gyakran szó szerint engem bántanak, amikor furcsamódnak felolvastam őket. Például egy átmenet vagy szlovákul teljesen rendben lévő részek túlzott használata, de nem minden második mondatban (nos, ez nincs minden második mondatban, de aránytalanul sok van belőle, tudod, mire gondolok).
"Kijön!" - parancsolta a farkas, és megnyalta magát. (.) A szegény farkas futott, amilyen gyorsan csak tudott a lába, és megpróbálta kitenni az égő farkát. - Nem értem, milyen lehet egy ilyen csúnya kiskacsa - mondta magában fejcsóválva. (.) Anyja szeme elől bujkálva titokban a házuk elé került. (. ) "Van valaki otthon?" - kiáltott befelé nézve. (.) "Hmm, nagyon kényelmes!" - mondta az ágyon ugrálva.
(Mesék Tony Wolf illusztrációival, Monika Kostelníková fordítása, Slovart-Print s.r.o., Pozsony 2011)
Nem akarom azonban a gyerekkönyvek ostoba fordításainak minden okát csak a fordítókra hárítani, mert azt lehet mondani, hogy ez számos olyan tényezőnek köszönhető, amelyek összefüggenek, és nem különböznek a szép irodalom fordításával, vagyis a fordító láthatatlansága és személye mint olyan (társadalmi elismerés és státusz) és hasonlók. A gyermekirodalom ritkán lektorált, fordítóit még mindig szinte teljesen figyelmen kívül hagyják. G. Thomson-Wolgemuthot idézve: "az irodalmi mű megbecsülését szintén mindig meg lehet ítélni fordításának gondossága és megfontolása alapján". Tiszta igazság.
Szóról szóra. Fordítókkal a fordításról. Ed. Stanislav Rubas. Academia, Prága, 2012
Érdekes munka a funkcionális nevek fordításáról Neil Gaiman A temető könyvének fordításának példáján